如何开发孩子的阅读能力

一直以来，我都觉得，孩子的阅读能力的培养怎么着也得在小学阶段了，因为那个时候的孩子能基本掌握文字阅读了，但直到最近学习了《如何开发孩子的阅读能力》的课程才明白，孩子的阅读能力的培养，很早就得进行了。

那如何培养孩子的阅读能力呢？接下来我把课程学习的内容整理分享给大家。

一、翻书期：让孩子认识“书”并爱上他

首先翻书期是什么时候：整个儿童的阅读行为是从什么时候开始呢？——答案是6个月

这个阶段的孩子，其实并不会真正意义上的阅读，他们一开始拿到书会啃会撕，因为他们不知道书本的功能是什么，那如何与孩子共读呢？

1、共读的三个原则

① 多感官投入，意思就是：听、看、摸、闻、操作、能想到的感官全部一起来就对了，比如，你读了几个句子，就要停一下，让宝宝看一看，玩一玩，甚至唱几句歌。
② 亲子间要有互动，要让宝宝有参与感，有事可做，比如你读到这里有一只小狗，汪汪汪，然后你在头上比个耳朵，对宝宝汪汪几声，或者假装咬一咬宝宝。下次的时候，你讲到小狗，就让宝宝讲汪汪汪，或者她用手假装咬咬你。
③ 一本书要多读几次，给孩子讲书，不是讲很多很多本书，而是一本书讲了又讲，这样才会熟悉，互动才会出来

2、共读的注意事项

① 尽早开始，建议6-8个月，宝宝大概能稳稳的坐在你的腿上，陪着你看个几分钟就可以开始了
② 每天读一点，多也好，少也好，一定要坚持，一个行为在时间的维度上，不间断的重复积累，才会转化成内在的习惯
③ 阅读时间最好是固定时间，固定每天睡觉前讲故事给孩子听，从绘本讲到文字书，讲到有一天孩子长大了，就换他讲个我听

二、图片期：一步一步把主动权交给孩子

如何判断孩子进入到图片期？孩子拿到书先会挑他觉得有趣的画面，还会观察很多跟故事轴线不怎么有关的细节，很明显，已经跨越了乱撕乱咬的阶段，开始真正对书本感兴趣了。

这个过程可以怎么陪孩子看书呢？
① 指物命名，假设图片上有狗狗，你就问孩子【这是什么，喔，狗狗】，这就是命名，很简单
② 丰富形容，也就是你要去形容这只狗，你可以问孩子，那狗狗会怎么样，孩子说，会汪汪汪，所以你可以说，这是一直会汪汪叫的狗狗，这样就够了吗？不，你还可以继续讲，这只狗是什么颜色
③ 口语的延展，这个时候，你已经在帮孩子叙事了，当他有了这些能力之后，才会顺利买入第三个阶段，你所期待的专心就慢慢出现了。

在讲故事的时候，可以怎么做？
① 第一遍不讨论，等他熟悉故事之后就重复讲，在重复中做变化，在变化中把能力慢慢的放给孩子
② 第二遍，启发观察，引导孩子观察故事细节
③ 之后慢慢减少讲解，增加提问，询问孩子接下来的故事情节

三、故事期：有讨论的阅读才是好阅读

如何证明孩子以及进入到了故事呢？
就是孩子拿到书会先去挑他觉得有趣的画面，还会观察很多跟故事轴线不怎么有关的细节。这个时候，你可以带着他观察画面、指物命名、丰富形容，做口语的延展。

① 指物命名：假设图片上有狗，你问孩子【这是什么】
② 丰富形容：这是什么样的狗狗
③ 口语延展：帮助孩子往叙事的方面走

在说故事的时候
第一遍：不讨论，不发挥，逐字念，因为孩子第一次听故事的时候，他对内容完全陌生，他也看不懂字，他只能听大人讲

第二遍：启发观察，再次拿到相同的故事，继续讲。“我们来讲这个故事喔，月光下，然后呢？好，有一个小小的卵，然后呢？躺在叶子上。虫卵是什么颜色的？那这个虫卵怎么样？怎么样还记得吗？它变成一只？喔，它变成一只毛毛虫，真的吗？我们来看是不是变成一只毛毛虫，哇，真的，真的变成一只毛毛虫了，然后这只毛毛虫怎么了？”【核心在于，第一天是自己都在讲，第二天则是引导孩子再讲】

这个阶段说故事的原则就是：第一次不讨论，先让孩子熟悉故事，之后一天一天重复讲，在重复中做变化，一次一次的把主动权给孩子。

四、文字期：做好两件事，帮孩子高效认字

孩子进入到幼儿园中班、大班的时候，就会进入到文子的阅读，孩子逐渐会发现，他看的是图片，而你念的是字，所以，他开会对文字有兴趣，也想要去认读这些文字。

这个时候，你要做的事情是，赶快支持他，把他的注意力往文字上引导，那接下来他就可以逐步向独立阅读的方向去发展了。进入到这个阶段，你可以怎么做呢？

第一件事情，逐字指读，你给孩子念书，就乖乖地按文字照念就好，固定的内容重复你那，他就能对比文字，这样就会很快。

第二件事情，留意部件，指的是组成每个字的零件，比如：晴天的晴，就是由日和青组成。通过留意部件，教孩子去看看字里面的结构长什么样子，看到虫部就猜某一种昆虫，当看到草部就知道是一种植物。

当孩子可以做到独立阅读的时候，你其实就可以放手了，这个时候，需要做的只有一件事，就是提供书给他们读就好了。可以准备一些桥梁书，就是相对绘本来说，文字多一些，图像少一些的书，文图的比例大约在1：1很适合小学一二年级的孩子的阅读。

五、怎样在阅读中发展语言能力

如何通过阅读培养孩子的语法能力呢——这个方法就是不断重复的句型，直到产生新的创造还有一个方法就是：选择有重复句法设计的书

比如：”有一栋房子，打瞌睡的房子，房子里的每个人都在睡觉，接下来的每一页都会增加一句新的。比如：那栋房子里有一张床，温暖的床，在打瞌睡的房子里，每个人都在睡觉。

多体会绘本的情景，培养语用能力

何为语用——我知道什么样的认，在什么样的情况下，他说出来这个话是什么意思

比如：你的小孩子玩玩具搞得满地都是，你可能会很生气，你就叫他收，然后你去厨房做点别的事情，过了一阵子你回来现场，发现他不只玩具没有没收，还把他们丢的到处都是。

六、怎样在阅读中发展认知能力

认知是什么？认知其实包含孩子大脑的一切感知、思维、想象等过程，讲起来很抽象，但是它其实表现在一些基础的能力上，比如说：注意力、观察力、思考能力、推理能力

那如何通过阅读去提高孩子的观察力、观点取替能力以及创造力呢

① 用绘本培养观察力，比如：有一本书，就是一只小金鱼从鱼缸逃了出来，然后躲在窗帘、躲在糖果罐、躲在游乐园、躲在各式各样的地方。画面的设计就是让它混在很多东西中，让孩子去找找小金鱼到底在哪里。

② 用绘本培养观点取替能力，意思是说，我能够了解从别人的角度来看这件事情会是什么样子，观点取替包括三个方面：视觉的观点取替、认知的观点取替和情感的观点取替。例如：有本绘本叫做《鸭子？兔子？》这本书画面上的动物，从右边看像是长长耳朵的兔子，但从左边看又像是嘴巴长长的鸭子。然后两方从不同角度看，相互争执这到底是鸭子还是兔子。在这绘本中，孩子有机会看到不同视觉角度造成的不同观点。

③ 用绘本培养创造力，举个例子：坦坦呢，戴了一顶帽子，那帽子就帽子嘛，有什么了不起？可是对坦坦来说，这个帽子其实不只是帽子喔！它是这样说的：“这是坦坦最喜欢的帽子，这是一顶会让人家非常非常开心的帽子？”为什么非常开心呢？因为你看，它把帽子拿来干嘛？拿来变把戏、拿来滚轮子、拿来当飞盘射、拿来做各种用途。

所以，我强烈建议你在这样日常的生活中，可以带着孩子多读这种有边变化的书，多玩很多玩法的玩具，亲子生活就会有更多乐趣，孩子就会有更多想法，他就会变得很有创造力

七、促进孩子对人际关系的理解

如何通过阅读来提高孩子的情商呢，主要侧重讲两个方面，一是促进孩子对各种人际关系的理解，二是提高孩子的情绪管理能力。

很多孩子其实不是很懂怎么跟自己相处、怎么跟别人相处，然后对人的尊重、理解、同情心、同理心都稍差一点。那么阅读就是你可以跟孩子取讨论很多人际关系的一个很好的机会。