正面管教第21天~我能做

主动性带来的快乐和挑战埃里克*埃里克森是人类发展研究的一位先驱。他告诉我们，大约从两岁开始到六岁期间，孩子们都会经历一个极其重要的成长阶段，他称之为主动与内疚。有一些技能并没有被培养和发展出来，那么长大以后会难以面对生活的挑战总是会有内疚感，还会担心自己什么事情都做不好。

我们说培养主动意识，不是指帮助孩子实施它头脑中的每一个念头。他需要一个安全的界限和限制，让他们在期间探索，实验，学会培养他对自己才干和能力的信念。其实这并不容易，但是父母可以通过和善坚定的方式，而不是羞辱或惩罚来实现限制。

孩子爬在书架上

我们会这么说，我怎么这么不小心，不知道这样会受伤吗？

也有家长会说爬上书架很危险，那在什么地方爬对你来说才安全呢？

显而易见，第二种说法更加和善和坚定，我们会培养孩子主动思考的能力。

2到6岁的孩子特别希望能够帮助父母完成一些事情。你要帮你洗碗，帮你拖地。。但是大多数父母会觉得自己做了更轻松更快，对孩子说，你还太小了。拒绝孩子学习一种新技能，这很有可能为内疚埋下了种子。几年后，作为父母你肯定会诧异，为什么我的孩子不愿意做任何事情。我们在这里强调的是主动意识，不是实际上孩子的能力。

实际例子

玲玲小朋友需要去一个培训学校上课，因为刚三岁，所以在进教室的时候，宝贝有一点焦虑，妈妈离开教室的时候，宝贝哭了，哭的很伤心。这时候妈妈给了他一个拥抱，并且告诉他妈妈就在外面。下课以后，宝贝拿着老师奖励的贴贴纸，很开心的出了课堂。给了她一个大大的拥抱，并且告诉他，过自己的努力，他能够独立的去上课啦，他们很骄傲。两周的时间，她已经能够快速适应课堂啦

小宝是一个四岁的孩子，平时性格属于比较腼腆，体验课需要妈妈不断鼓励，才能和其他小朋友一起玩。

上课前，小宝抱住妈妈的腿，舍不得妈妈，妈妈告诉他，可以陪五分钟，后面还是不行，再来五分钟，直到妈妈忍不了，孩子带出去，进行一番说教，答应下次会自己进教室。这样的现象周而复始，两个月过后都没有得到好转。

作为成年人，我们可以选择在孩子面临挑战的时候鼓励他们，就像玲玲妈妈那样。你要相信，他们可以做到。

发展主动性的需要是与生俱来的，但是并不是所有的主动性都会被成年人认可，批准，所以很多时候我们会把他看成不顺从，想办法控制，娇惯或者过渡去保护孩子，不管哪一种方法，都不利于主动性的培养。