陪孩子看图写话有妙招

辅导小学低年级孩子看图写话，不少家长都要挠挠头，有时候说半天，孩子还是不知道怎么写，或是家长讲一句，孩子讲一句。

有什么好办法呢？

当然有，大量阅读是基础，掌握写作方法是关键。

但你要说了，这我都知道，也在慢慢做，但这迫在眉睫的作业要命了，明天就要交了，怎么办呢？看图写话，有的是一幅图，有的是多幅图。先说一幅图。比如下图：

1、发现孩子看图写话的问题。

先让孩子观察画面，让他口头说一下，遇到不会表达的地方，我们可以提示。然后把他的口述写下来，一句句分析，开头，中间和结尾。

2、家长讲解一下，比如上图，很多小朋友，分成几组，建议孩子用“有的在做什么，有的在做什么”的句式，把几组小朋友在做什么，简单地描述出来。再让孩子选一个他喜欢或是参加的运动，单独拿出来，请他讲讲他遇到过什么麻烦没有，比如跳绳摔倒啦，或是乒乓球老是输球不高兴，最后解决了这些问题，把这样的经历代入到画面中的小朋友身上。故事就很生动了。

3、家长带头把刚刚的画面，口头表述一遍，讲完后，请孩子再按照他自己的理解讲一遍，可以和你的类似，没有问题，最后请他把口述的内容写下来。

多幅图稍微复杂一些，但掌握了描述一幅图的技巧，再加点内容，一样可以轻松完成辅导。

请孩子先观察几幅图，然后找出这几图的重点，先用特别简单的词描述下。比如：

coco这样描述的，小猫在河边看到了鱼，掉河里了，大白鹅救了它。

接下来，一幅图一幅图分解。

小猫为什么在河边呢？你想想有哪些可能，在我的帮助下，我们列举了如下原因：去散步；去小狗家玩；去外婆家；去图书馆。那什么时候去的呢？一天，早上，上午，清晨，中午，晚上，傍晚。我继续说，一般你去别人家玩，是上午、中午还是傍晚、晚上去呢？她说，上午多一些。“好吧，那我们就选上午或是早上、清晨。清晨显得你词汇很丰富，对不对，当然，上午、早上都没有问题。你把第一幅图讲一下吧。”

“清晨，小猫要去小狗家玩。它来到小河边，看到河里有一条鱼，她很想吃。”我打断她，“为什么她很想吃呢？”“因为好吃啊。”“它以前吃过吗？”“当然了。”“也许她昨天晚上就喝过美味的鱼汤，对吗？把这个写下来，你的文章就很棒了。”“它来到小河边，看到河里有一条鱼，她想起昨天晚上妈妈给她做的红烧鱼，口水都要流下来了。”“哇，你太棒了！”（必要的鼓励和吹捧有助于她对于写作的配合）

“我们看下一幅图，小猫掉河里了，她怎么掉下去了？”“她一不小心掉下去了。”“是的，一定是不小心掉下去的，她干什么这么不小心呢？”“捞鱼啊。”“对哦，我怎么没想到呢，那你把她怎么捞鱼的说一下。”“她用手捞鱼，一不小心掉到河里了。”"掉河里后，她做了什么？”“她喊救命。”“对，她有什么动作吗？”“她用手抓水。”“不是抓水，是想抓个什么东西能救她，这个可以用一个词，挣扎，来表示她着急，我们用一边一边这个句式将它的动作和呼喊连在一起吧，因为这两个动作几乎是同时进行的。你试试看。”“小猫用她用手捞鱼，一不小心掉到河里了。它一边挣扎，一边大喊：“救命！救命！””

“我们再看最后一幅图，是谁救了它？”“白鹅。”“对，大白鹅。”“为什么要用大白鹅呢，我用鹅不行吗？”“当然可以，不过我们用大白鹅可以对应小猫，而且大白鹅显得力气很大，可以背的动小猫，这样是不是更好呢？”“恩，大和小是反义词。”“我们可以常常用反义词来对比哦，文章会显得更有趣，我们以后试试看。你再想想看，大白鹅怎么救得她呢？”“她游过去救的。”“是慢慢的游还是快快的游？”“她飞快地游过去。”“小猫怎么到大白鹅的背上呢？”“爬？”

“可以啊，也可以用别的动词，比如抓住大白鹅的翅膀爬上去。”“送到岸边，小猫是不是要说些什么呢？”“小猫说，谢谢你！”“大白鹅呢？”“大白鹅说，不用谢。”“妈妈觉得，大白鹅比较大，她可能会建议小猫下次在河边玩要小心点。”

分解完了，我自己把整个故事都说了一遍，再请coco讲一遍。这个就算结束了吗，不不不，我找来一篇类似的看图写话，百度上搜的，也是小猫掉河里了，只是有两只小猫，让她口述一遍。

我们不要高估孩子，很多我们习以为常的词，孩子并不知道，比如挣扎，有些他们虽然知道，但不知道用，比如一边干什么一边干什么。我们需要的是直接告诉他们，让他们尝试着用。

我们也不要低估孩子，我启发coco说想起妈妈做的鱼汤，她说想起妈妈做的红烧鱼，口水都要流下来了，很生动形象。

学校老师的教学比我们更生动，但是时间有限，不可能针对每个孩子一一分析，身为父母的我们，更了解孩子，既能解决问题，还能培养亲子关系，要不，你试一试？