做一个有理想的教育人 1587字

写作的目的是唤醒自我阅读，有了阅读，自会有写作的热情，共读共写共生活，这是朱永新老师提出的生活的状态。

有些观点直指人的灵魂深处，譬如幸福是一种师生身心共鸣的精神追求，更是一种师生生命共同在场的状态。“过一种幸福完整的教育生活”，这是新教育实验的根本宗旨。要让实验老师和学生在实验过程中，感觉到自己是生命叙事的主体，感觉到生命的丰盈和价值。幸福同时是一种状态，也是一种体验，而这种状态和体验，不仅仅是深藏于个人内心的私密感觉，还要能够在相互合作、相互交流、相互理解、相互宽容中彼此表达、洋溢、辐射、放大。

新教育实验的哲学基础是发展论、行动论 ，也可以说发展哲学、行动哲学；心理学基础是状态论、潜力论和个性论；社会学基础是崇高论和和谐论。从发展论来看，最重要的是有关人的全面发展的学说。发展哲学毫无疑问是我们新教育实验的重要核心。过去我们提出“为了人的一切，为了一切的人”，这实际上就是发展论的一个表述；“过一种完整的生活”也是发展论重要的指向。我们的行动论是“只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹”，这也是实用主义教育哲学的一种升华。

在书中，朱永新老师指出，死人和活人就差一口气，活人和死人就差一个状态，有状态他就有激情，有激情他就有行动，有行动他就有收获。实际上人与人之间的差距，也是状态造成的。状态将成为我们重要的心理学的基础。此外潜力论也是非常重要的一个依据。最好的教育不管是老师还是学生，应该是帮助每个人成为他自己，张扬自己的个性，收获自己的精彩，我想这是我要努力的方向。

通过阅读新教育年度主报告，我给自己及家庭要朝一个方向去努力：

一是营造书香家庭（或班级），即通过创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展丰富多彩的阅读活动，让阅读成为家庭或师生最日常的生活方式。像我们每天吃饭、睡觉、浏览资讯一样，让阅读成为我们最日常的生活方式。

二是父子或师生共写随笔。即通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思教师的日常教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。自主成长就是在写的过程中发展。在师生互动的过程中，在帮助学生的过程中，教师和学生共同成长，随笔仅仅是一个方式，成长才是我们的目的。

三是聆听窗外声音。即通过开展学校报告会，参加社区活动等形式，充分利用社区教育资源，引导孩子及学生热爱生活、关注社会，促进孩子及学生形成多元的价值观。

四是培养卓越口才。通过讲故事、演讲、辩论等形式，使师生愿说、敢说、会说，从而形成终身受益的自信心，沟通能力和表达的能力。培养卓越口才的另一个重要目标是沟通。不仅要教会说，还要教会我们的孩子、教会我们自己学会聆听。某种意义上，听比说更重要。有个学者说得好：上帝给了我们一张嘴，却给了我们两只耳朵。让我们学会聆听。聆听是尊重，聆听是学习。有效的聆听才可能让你获得更多的知识信息，才可能让你成为一个手欢迎的人。

五是构建理想课堂。就是通过创设平等、民主、和谐的课堂气氛，通过在人类文化知识和学生生活体验之间形成有机的联系，实现高效的课堂并追求个性的课堂。

六是建设数码社区。利用网络为平台来进行实验、进行课题研究。通过加强内外网络资源的整合，建设学习型的网络社区，利用网络学习和交流。比如今年4月亲赴乐平去蒋老师，这就是良好交流的直接体现，还如结识赣州的竞帅老师，让我懂得了什么是以诚相待，还如结识萍乡市课题办朱红梅老师，这些人的相识都是源于网络的便利性，进行区域性的沟通和交流是十分有益的，在某种程度上讲，没有他们，我可能还是止步于井底，现在可能跳上了好几个台阶，未来也是有无限可能。

以往都是阅读时摘取的部分极其有意义的观点，这些理念必将指导我在日常教育教学，也必将影响的我的生活思维。活着的人是要有点理想，我想说，一个没有理想的人不可能走得远；一个没有理想的教育，更不可能走得远。此刻我将以此扬帆远航，激励自己，逐梦未来！

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