《生命知疫》第五课后记

通过前几次上课的反馈，我发现我们学校的孩子缺乏创造性、缺乏自律性，让他们自己去上课实在不行，我觉得我必须做点什么。于是星期日晚上我又通过钉钉群和我们班的孩子一起走进生命知疫课程。

其实线上学习以来，我们学校6个班的班主任通过多群联播，每一周3节课，已向学生进行了防疫健康方面的宣传和教育。虽然我们没有彩虹花课程那样的规范，但我们也是尽心尽力，通过导入→观看视频→互动交流→发出倡议或建议等流程让孩子们了解了新冠肺炎及传播途径，怎么样洗手，怎么样戴口罩，认识了一大批医务工作者及其他逆行者，鼓励孩子争做像逆行者那样耀眼的星。

《我的房间里，有一朵小小的乌云》从小朋友的视角出发，通过爸爸的行为方式来认识逆行者，来认识那些舍小家为大家的超级英雄，让孩子明白家是最小国，国是千万家。唯有从我做起，团结一心，才能战胜疫情。课程结束后，我问孩子们谁是逆行者，孩子们都连麦说得很好，于是我鼓励他们把自己所想所说画下来。一天两天，一再鼓励始终不见孩子们动笔。我十分担心，我不知道是作业任务多，还是孩子们贪玩不想画不想做。周三恰好我去家访，再次走近孩子们，我又给他们分享全国各地其他孩子的作品。看着他们闪闪的眼睛心动的样子，我鼓励他们在学校咱们都是彩虹花的忠实粉丝，可不能因为在家而疏远了彩虹花，他们能做的咱们也能做。作品没有好坏对错之分，只有开始的早晚而已。在家访还没有结束，我就陆续收到了孩子们的作品。我首先推荐了蔚梦秦小朋友的两幅作品并分享到班级群，同时也分享了彩虹花项目组做的美篇。我又趁机鼓励，终于拔开乌云见天日，这2天又有孩子陆续上传了作品。通过这些作品，我发现孩子们加深理解了＂逆行者＂，知道了感恩等。同时我也发现只有通过钉钉群，我们的孩子才能上好这门课程。

我发现城乡居民的认知程度还是有差别的；对待孩子学习的方式上也有差别，而且留守不留守也是有很大差别的。我校地处农村且留守儿童颇多，彩虹花倡导自愿学习对我们来说存在一定困难。经过几次上课，我发现没有老师引领，任凭学生自愿，他们最终会错失这门优秀的课程。

希望在余后，我能带着孩子们一起走完生命知疫课程，能在他们幼小的心灵中播下春天的种子，向着阳光努力拨节而生。