从最差到学霸)
你可能不敢相信，把一个学习最差的孩子变成学霸，只用了两个月时间，到底是怎么做到的，这绝对不仅是什么方法能做到。
更重要的是换个方向，可能教育孩子对于每个家长来说，是最头疼的事情，今天的这堂课告诉你，教育好孩子，首先是父母要改变观念，请你认真听这堂课。
这是一个真实的案例，可以适合所有的孩子和家庭，甚至可以用在带团队和公司管理上，它就像一把万能钥匙，解开很多人人际关系的结。
今天讲述故事的不是我，是这个故事的主人公，下面有请87期学员周明悦同学分享！
周明悦
大家好，我叫周明悦。
就在上个月，我接到女儿学校的邀请，去参加了学校组织的第七届家委会，并成为了家委会的一员，全校有幼儿园、小学部、初中部、高中部、国际部，那么多的家长，总共选出28名委员。
我是其中的一员，即荣幸又感觉责任重大，三位校长和各部门的领导亲切接见，期间校长还特意找到我，握着我的手说：“您就是黄张以纯的妈妈吗？真是优秀的妈妈培养出了优秀的孩子呀！”
一句话把我的脸都说红了！原来，是我17岁的女儿代表学校与其他十几所学校的一次商业模拟比赛中，带领她自己组建起来的团队，经过为期两天共计五轮的比拼，脱颖而出，夺得冠军！而且她的团队，今年夏天会代表中国，到上海参加世界级的商赛，与其他国家的孩子进行比赛。
你知道作为一个妈妈，在听到自己女儿这么优秀的时候，是一种什么心情吗？是的，我喜极而泣！
大家可能会以为，这是一个从小就很听话的女儿。不是的，她真是从小让我操碎了心！以前考完试回来，我都会打趣地问她：“黄张以纯，你这次考试是不是又是最后一名？”他还特别自豪地告诉我：“没有！我后边还有一个。”
我相信没有一个家长，听到这样的回答，还可以按耐得住那股心里的无名之火！
于是呵斥，打骂，就成了家常便饭，她也越来越皮了，一副死猪不怕开水烫的架势，随你打也好、骂也好，她该不学还是不学。
为了孩子，我不惜花重金，请有名的家教老师一对一辅导，但是收效甚微。
直到她读了高中，我偶然听到了她与同学的一番对话：“你说咱们同学某某是不是有病？跑去剪了一个那样的发型！”“你说咱们那个教导主任，是不是太抠门了？答应咱的事也不兑现！”“你看看最近咱们那个食堂，都什么鬼！连着几天一样的饭菜！都快要吃呕了！”
我听着她俩你一句我一句的吐槽，越听越不对劲，越听越不是滋味！这俨然像是开一场批判大会呀！
我打断了她俩的对话，很严肃的对着她俩说：“这么说来，你们身边就没有啥值得高兴的事了？身边不管是同学还是老师，也没有一个靠谱的了？”
她俩对视一笑，说：“也不是啦！还是有很多很优秀的同学和老师啦！”我说：“那找个例子说来听听！”她俩想了半天，女儿的同学说：“比如上周咱们寝室长收拾寝室卫生的时候，捡了100元钱上交了！”说完吐了一下舌头，对我说：“那个，阿姨！我先回去了！阿姨再见！”
我回过头来对女儿说：“咱俩玩一个游戏吧！”女儿望着我说：“啥游戏？”
我说：“我们俩在身边30个人身上找优点，并且对应找到自己的不足在哪里！自己该怎么改变？这30个人，有20个人可以是家里人，可以是同学，也可以是朋友！但是还有10个人，必须是咱们讨厌的人，平时看不惯的那个人！在他们身上找到优点，时间两个月，做到了，妈妈给你报名参加美国夏令营！”
女儿听到了自己一直期待的美国夏令营，一副豁出去的神态：“行！一言为定！”
就这样，我和女儿开始一个个的提交“作业”！每一篇“作业”我都和她一起探讨，别人身上的优点在哪里？自己应该从这个人身上学会什么？慢慢的，我发现女儿变了，我也变了。
她不再对着爷爷奶奶大呼小叫了，还帮着奶奶做家务，爷爷奶奶偷偷塞给她钱，她也不要了，因为她在作业里面写道：爷爷奶奶操劳了一辈子，也勤俭节约了一辈子，应该让他们享福了，自己也应该学习爷爷奶奶节约的好习惯！
女儿的每一点变化，每一点进步，我都会给她肯定和鼓励，我再也不像以前，只会挑她身上毛病了！
老师也告诉我，女儿变了一个人，开始规划自己的学习，给自己定目标，这次数学考试，居然考了全班第二名！还主动参加学校组织的体育比赛，还担任了学校的主持人！要知道，这些在以前，老师点名让她参加，她都一定会想办法推掉的！
更让我欣喜的是，我发给她大春老师的课程，她可以给我写一千字以上的总结了！并且改掉了吃垃圾食品和喝饮料的坏习惯！
短暂的一个多月的时间，我和女儿都成长了！我们每周都会总结，发现了什么？学到了什么？女儿不再是被动的玩这个游戏了，她现在主动的要求要一直保持下去。
因为她喜欢现在的自己，她感觉自从玩了这个游戏，她自信了，也受到老师和同学们的欢迎！她还倡导同学们一起参与进来，并且加入了学生会！
现在的我，随时都可以看到周围“美”的一面“善”的一面！感觉自从和女儿玩了这个游戏，自己开始从心里，从思想上发生了翻天覆地的变化。
以前看人总是不顺眼，现在看谁都顺眼了，心情也好了，老公也告诉我，我越来越温柔了。
这个游戏也被我带到了团队中，我要团队每个伙伴，都去寻找身边的30个人身上的优点，并与之对应，总结自己的不足，这30个人里面，还包括自己，找到自己的亮点，闪光点，会越来越对自己有信心，也越来越爱自己！
我的团队，每个人都是付出的，互相鼓劲、打气，也是最积极的，负面情绪最少的一支团队。
我知道学习不是为了搞定别人，而是为了改变自己，你改变了，世界就变了，这个世界就是这么奇怪，你看到的是“美的善的”，世界呈现给你的也是“美的善的”！
相反，你看到的是“丑的恶的”，世界也会呈现给你“丑的恶的”！就是看你有没有一双能发现“美”的眼睛！
不信，你试一试！
张大春
周明悦同学，你好！
听了你的分享以后，真的是眼睛一亮！你找到了教育孩子的一个法宝，把一个学习最差的孩子变成了一个学霸。
其实就像我标题里说的，我们每一个人的成长需要镜子，而不是需要刺激。生活当中，太多的人用刺激的方式来带孩子、带团队、管理公司。我们总觉得，用这种刺激的方式，激将法，让他能有动力。
但是很多的家长和领导会突然发现，你跟孩子、伙伴、员工之间开始有一种心理的隔阂，因为你不尊重他！就像周明悦讲到的，您的孩子已经17岁了，年龄阶段是很多老师、家长、专家很头疼的，为什么？
因为这个年龄阶段的孩子，他已经有了独立思考的能力，他开始有了自己的价值观，他开始有了自己的个性，需要别人的尊重了，不再是小的时候打骂两句他就能听你话的。
但是今天看到周明悦同学，你教育你17岁的孩子就用了一招，短短的两个月时间，孩子发生了天翻地覆的变化，你也发生了变化！
这一切的转折点，就是你把孩子的注意力从每天关注消极，开始每天关注积极和正能量，这一点很重要。
我举一个例子，今天我给两个人两台摄像机，摄像机一模一样，主题一模一样，都让他们去录社会的现实！
一个人录了社会阴暗的一面，比如说坑人骗人、不孝敬父母、网络骗子、婚姻的失败、孩子的叛逆，社会阴暗的一面。
另外一个人他录的是孝敬父母、爱国，还有那些做慈善帮助留守儿童。你会发现两个人录完这个影片剪辑完，大家去观看以后的感受是什么！
第一个人录的是这个社会阴暗的一面，当我们看完以后会发现，我们对身边的这些人和事都开始有了戒备心，我们对生活已经没有了激情和那种热情。
更可怕的是，人与人之间已经没有了那种信誉度，我们没有安全感了，包括我们的人际关系和婚姻都有可能出问题。
但是我们看到第二个人的影片的时候，我们会被感动，我们会流泪，我们油然而生更多的爱，我们也能去做这样的事情，帮助身边的每一个人，我们对生活充满着信心和感恩！
我问一下大家，这两个拍摄的人谁造假了，你会发现谁都没造假，两个人录的全是社会的现实和真实。
但是你会发现，看完以后两个不同的结果，这说明什么？这个录像机就是每一个人平时的注意力，你的注意力是在生活和社会当中的消极，还是人性的积极一面。
你的性格，你的未来，你的人生就会发生天翻地覆的变化，这就像跟周明悦同学，你的孩子发生天翻地覆的变化是一个道理的。
所以，我们每一个人应该关注，你平时教育孩子的时候你用了什么方式。看看我们现在的孩子，看的动画片全是打打杀杀，你争我斗，而且更多的是把别人的痛苦当娱乐。
还有我们现在很多成人，发出去的那些视频文字，全是把自己的牢骚、仇恨和自私变成了吸引别人眼球的一个工具，为了点击率，为了那些收入。
我们现在很多人赚钱已经不择手段，可是你有没有考虑过，你发出去的这些内容会不会影响到我们下一代孩子的成长和心智呢？所以，我希望每一个人，你发任何内容的时候要用善恶这个标准。
如果会影响到我们下一代孩子，我希望你不要去发这样的东西，每一个人要用自律，这个自律是来自于我们的善，有善良之心的人才愿意去自律！
回头看看我们父母、爷爷奶奶老一辈的人，他们比什么？比贡献、比感恩、比孝顺、比勤俭节约。所以那个年代的人虽然物质条件不是很好，收入不是很高，但是每个人都很有幸福感！
人与人之间是有温度的，有亲和力的，但是看看我们现代人，比的全是自私的，以自我为中心的成功、收入、享受、成绩、名次、地位。
我们全是为了自己，然后跟别人去比，比到最后什么结果，你会突然发现你活得很空虚，人生没有意义，即使你得了第一名，即使你成功了，你会突然发现这不是你想要的。所以我们要关注精神成长！
就像周明悦同学一样，家长可以给孩子奖励和鼓励，但是我希望是给孩子精神和思想成长的，而不是给成绩和成功的。
不然的话你会发现，当没有了物质奖励以后，关注成功的人就没有动力了，但是关注思想成长的人，他的动力依然存在。所以我们每一个人应该把注意力放在思想和精神的成长上！
这样子，我们生活当中每一个人都可以成为我们的镜子，让我们看到我们的不足，会给我们动力。但是如果我们关注的是物质上的收获，那我们得到的全是刺激和打击，因为人比人气死人。
所以，我希望今天听到周明悦同学的这堂课的每一个人，你可以尝试用这个方法，用在自己的孩子教育和带团队方面，我觉得这个方法简单又有效！
培养孩子:亲子关系管道通了他才能去学习。亲子关系是教育好孩子的基础我们有八大工具培养孩子六大能力可是我们经常却无意的传递精神垃圾。
你希望培养成一个什么样的孩子呢？就是终生成长的孩子。
因为人的25岁之前所学的东西不能解决人后半生所遇到的所有问题，所以一定要终生成长。
当我们总告诉他要如何去学习，长大之后要干什么。说大道理孩子根本听懂了也不愿意去做，因为他不知道。没有经历过，他是不会相信的。
所以我们的教育目标就是让孩子有学习能力的自主学习者。
有学习能力和自主。
我们的原则是引导孩子主动求知。
关键词:主动。
不是通过我们的打骂要求指责控制。让孩子去学习，而是让孩子拥有主动求知的能力。
主动相当于脑力劳动者。
体力劳动者他不去做，你拿鞭子抽他，他马上就会去做，而且你看的到而脑力劳动者，你即使守着他，他也可能在那里精神涣散，所以，劳力劳动者如果缺乏了主动，那么就没有效果。
可是现在的孩子基本上都是被动的学习。
这些被动的学习者也有一些学习成绩非常好的，但是当他即使大学之后他可能就不再学习了。
而且这些孩子只是凤毛麟角的。因为他是被动学习的，所以当他进入名牌大学，她的人生就失去了意义，失去了方向。不在学习了，是因为他没有养成终生学习的自主学习习惯。
人这一辈子如果不能终身学习的话，是没有办法成长的。
家长要去引导孩子教育孩子使用的八大工具
第一爱
第二鼓励。
第三。表扬。
第四示范。带动。引导。
第五带动第六引导。
第七确认。
第八感觉传递。
家长做的最多的是:让孩子吸收知识
训练技能。
家长通过这八大工具，让孩子养成在学习上需要的六大品质，获奖那孩子学习成绩提升必须给他拥有这六个步骤。或者说要拥有这六个种子。。
第一。学习意愿。
第二自信心。
第三学习兴趣，第四学习能力，第五吸收知识
第六训练技能。
家长思考一提到孩子学习，我们通常是在第几项上面下的功夫最多？
显示是第五项吸收知识和第六项训练技能。
重点在第一条学习意愿。把意愿调过来就是愿意。他愿不愿意学呢？
第一条解决他是学还是不学的问题。
第二条解决的事他能不能学好的问题。
第三条学习兴趣就是她学习快不快乐，你快乐她就愿意学习，所以第三点要解决的是我爱不爱学习的问题。
第一条他学还是不学？第二条他能不能学好第三条他爱不爱学？
这三条才是培养孩子主动学习的根本问题。
现在很多孩子他的现状就是根本不想学，她也学不好，又说到学习他就头痛不舒服。
可是家长还在要求他不断的学，我们真的是好心，可是我们根本没有在这前面三条上面下足功夫。让他产生自主学习的意愿。
所以这三项是主观因素，根源因素核心因素。
后三项属于客观因素，属于外部环境的支撑，
第四项学习能力。他就是客观的了，比方你能不能学好包括你的基础知识是不是扎实？学习方法是否得到大脑训练是否足够多？
这些都具备了，我们才可以去吸收知识，老师讲一遍我就能够学会了。甚至可以用这些知识去进行考试和应用。
或者让他变成自己的本领去应用。
很多家长反映孩子学习没有动力，学习习惯不好。，但是其实是孩子根本不知道为什么而学。压根就不想学习。或者说他没有找到必须学习全力以赴的动力。
如何让孩子愿意学习，激发孩子的学习意愿激活孩子。哪怕就一点点。让他产生兴趣，然后就全力以赴。甚至玩命学那就更好了。
第一。好奇心第二获得认可。第三，自我价值增加。第四，实现理想第五感恩。
好奇心是人求生的本能。孩子一出生就拥有。比如他小时候就经常喜欢到处都是钻研东西，按一下那个按钮就会有反应，他就总会去，嗯，他脑子里总会有《十万个为什么》，但是现在长大了之后这个兴趣怎么就没有了呢？他可能能掌握这个知识，但是他不想去了解这个知识是怎么来的。好奇心没有了，就很难激活孩子的学习意愿。
特别是孩子在零到六岁这个阶段，好奇心是最强的。
孩子的《十万个为什么》把大人问烦了，变成了孩子《十万个为什么》大人10万个不为什么。
题目还是问我是从哪来的，你就说充话费送的，赶快睡吧。烦人。
零到18岁不同年龄段孩子所需要的养分。很多时候我们限制孩子的行为，也把孩子的好奇心给限制掉了。
孩子偏科是偏老师。
如何激发孩子的好奇心？
第一把孩子的学习和生活结合起来。
一个人单纯的对学习产生兴趣真的是一件很难的事情，而且很多智慧都来自于生活。人类90%以上的知识都是来自于生活。
孩子在生活当中太容易找到好奇心了。所以一连就连上。
第二，知识故事化。
牛顿的万有引力，我们说到苹果就会想起牛顿的万有引力，这个故事是被杜撰的，但是假故事让我们记住了真知识。想要学习知识，先了解故事。在故事中容易产生激活好奇心。
好奇心是孩子学习的第一动力。有了动力，他可能成功也可能失败，但是他学了就是学了。如果他不学，那么就连失败的机会都没有。
有了好奇心，他一定愿意去尝试尝试，就一定有学到东西的时候。也许他十次考试只有一次考得好，也许他一个月当中只有一天主动看书。那都是好的。
所以我们第二就是要认可他。
第一动力叫我特别想干这件事，我干这件事情我就特别爽。
第二动力是我干完这件事情之后感觉还不错，别人给我点个赞呐，我心里觉得很舒服很开心。
获得认可就属于第二动力。
你不管他学的怎样，只要他学了你就给他点个赞，这就是激活了他的第二动力。让他获得认可。一个孩子一旦获得认可，他就会认为他行，所以就会有意愿再去进行下一次的尝试。
这里考验的就是我们家长，因为我们家长在孩子五道题做对四道题的时候，我们总是会把那一道错的题圈出来，那我们能不能做到他五道题做错了四道题把对的那一道题圈出来呢？
有些家长说我孩子学习倒数第一，一无是处，没法点赞。
学了就有过程，过程就有努力，努力了就要点赞。
我们的目标是激活孩子的学习意愿，所以得去想招解决呀！
我们去认可他付出努力的这个过程，这样孩子就觉得耶，我表现好了就会获得认可，那么我就在要表现好一点，结果又获得认可，结果他又表现得更好，就进入了一个良性循环。
进入一种努力与回报的闭环。
如果孩子经常习惯性地获得认可，他在他心里就会形成一个认知，觉得他是可以的。当一个孩子觉得他是可以的时候，这种感觉就非常好。他以后不管做什么事情，就会有一种胜任感。一种习惯性的认为自己能行。由内而发的胜任感。觉得自己行自己可以。当一个孩子有了胜任感之后，他学什么都学的会。
如果一直否定孩子习惯性地否定孩子，那么孩子就会觉得学这个也不会学，那个也不会不学了，反正学不会，我学什么也不会，哪怕他再简单我也学不会，她就有了一种挫败感。挫败感也是习得性的，就是通过自己的验证得到的。就是他认为他不行，所以去验证一下结果不行，结果别人也说我不行是吧？大家都认为我不行，我真的不行。
习得性的，习惯性的认为自己不行的就叫挫败感。
如果一个孩子有习得性的挫败感，那么他就已经被学习打败了。
让孩子找到对学习的胜任感，就是我们能不能对她进行认可。哪怕不是认可他的成绩，认可他的努力也行
第三，自我价值增加。
自我价值增加，不是自我价值高。他现在自我价值低，他增加一点自我价值就会激活他的学习意愿。
自我价值增加的过程会给人尝试的动力。
就是在一个比较小的目标下，让他反复训练达到目标。结果他就会去尝试更大一点的目标，然后再去尝试大一点的目标，我们在给孩子设定目标的时候，要让他跳一跳就能够的着儿，不是设置太高的目标，否则他就会放弃。
这几项工具都是相辅相成的。
首先我们要把孩子的学习兴趣激发激发了之后，然后就给他一个认可。这个时候他就会想，哎呀，我昨天都认为我不行，结果我爸妈认为我行，哎呀，我真的行，于是他就愿意去尝试。新的目标。当他尝试之后，他的自我价值感就增加。增加之后他就愿意尝试更大的目标。然后她就愿意干了。
第一动力就是这些想干这件事，这件事情就能让我爽。这个动力是最强的，就是我喜欢你能把我怎么样呢？我就要干。
第二动力是我干完这个事情之后，你对我有。欣赏有鼓励你觉得我行。觉得干这件事情也还不错。
第三动力它的强度有点弱，但是更长远。这就是实现他的理想。
就是虽然学习挺枯燥的，我跟我爸妈还是有点矛盾，但是一想到可以通过学习变成我想要做的那个人，我想要做的那件事。实现自己的理想和目标，那我就愿意克服眼前的困难，认为眼前的困难是暂时的。
理想看上去是个虚词，觉得还是眼下读好书为主。但是其实理想是个实词。
要有两个条件同时满足她就基本上能够自己努力学。
第一个就是爸爸妈妈爱我。
每一个父母都爱自己的孩子，但是这里的爱是指的孩子需要的。还是能够感受到的觉得的那个爱。也就是无条件的爱。
每个中学生他也知道爸爸妈妈爱他，但是当他说出来这个爱的时候，就会有很多的压力，或者有那么一些些的不爽。
当她感受到了爸爸妈妈的爱，他就会有动力，他哪怕不为了自己，也会为了爸爸妈妈而努力。
第二个就是梦想。
所以你要去打造中学生。你只要激活孩子内心这两样东西就可以了。
第一就是让孩子感受到爸爸妈妈的爱，第二就是让他有梦想。打造他的梦想。帮助他树立梦想。
尽管在这个过程当中他可能会因为学习成绩不好而且缺乏。信心，但是不要紧，梦想在这里照着他爸爸妈妈爱着他。所以，他觉得没有关系，仍然有动力向前进。
所以梦想不是个虚词。梦想给孩子牵引力。
他和爸爸妈妈爱孩子。有牵引力是一样的，而且是，二者缺一不可的，并且是不可互相替代的。
青春期的孩子想法总是变，所以她的梦想变来变去。也是正常的，他就喜欢变来变去。
我们不能因为孩子的梦想老便觉得他不靠谱，所以就不支持他。
一个优秀的家长就是孩子每一次提出新的梦想的时候。家长都把它当成真的。哪怕他为这个梦想只努力了一点点，那个结果不重要，这个过程太重要了。
就比如一个孩子跟他的妈妈说他的梦想是要买一匹马。
这个时候家长可能会说，我看你就长得像匹马，你买嘛回来养在哪里呢？那匹马跟你睡吗？怎么养啊？我养你都养不活那还养吗？
如果是这样，那么孩子的梦想就被他接了。
家长如果这样说哇，这是你的梦想呀，我支持你，你想养一匹马。真的是太好了。那你得自己攒钱去买，你还得。买回来之后对他负责任，还是我们的家庭成员，你要好好的养他。不能把它养死，所以你还得学一些养马的知识。
于是这个孩子就通过自己的努力却在你花钱。并且通过自己的学习。各种养马的知识。终于他攒够了买马的钱，并且学会了各种养马的知识。这个过程他也不断地长大。但是最后他用攒下来的钱买了一辆他喜欢的自行车。
为什么呢？因为孩子的梦想它是会变的。
梦想变了，可是因为这个梦想的过程。太有价值了，他因为这个梦想看了多少书，努力的多少成长了多少呢，对不对？
所以首先把梦想这个词变成一个实词。第二就是孩子有梦想就支持。不管他是什么梦想。只要他付出了一点点，这个过程就是有价值的。
还有些幼儿园的小朋友和小学的小朋友。他们的梦想很不靠谱。
比如有些幼儿园的小朋友，他就会说长大了他就要当一名光荣的清洁工。
这个时候家长可能会说还当什么清洁工还光荣，你现在就可以当清洁工了。根本不用学习了，现在快去把我们家清洁清洁。
还有些男孩子可能会跟爸爸说，我长大了想当国家主席。
这时候吧，我可能又会说还当什么国家主席？就我们家这样，你还能当上国家主席，你根本当不上。好好读书吧！
这是你说这爸爸是怕孩子能当上，还是怕他不能当上的？
不管孩子的梦想是什么？不管是远大也好还是不去，实际也好，有总比没有强。
没有感觉就好比夜晚。自己驾驶了一首破船在。漆黑的海上周围没有一个灯塔。没有。方向。星空也没有。这种感觉就是孤立无援，走投无路。人生仿佛看起来那么硕大但是就是不知道该往哪里去走。
现在很多的青春期孩子都表现出一种无所谓的感觉。就是学有什么好不学又怎么样呢？我上班又怎样，不上班那又怎样了？
这是孩子内在责任没有被激活，而责任本来就是有方向的。
责任一个来自于他身边的关系。他对身边的人的关系的词。另一个就是来自于他的梦想。如果他没有梦想，他做事情就没有动力。
但是其实他内心是痛苦的。可是为了掩饰这份痛苦，他必须拿出一副无所谓的状态了。
他就会说那又怎么样呢？得到了又如何，没得到又如何呢？无所谓。
梦想照进现实，前提是得先有梦想。
第五步感恩。
感恩并不单单是感恩父母。只是进行感恩父母这个形式去泛化到感恩身边的每一个人，最终感谢自己，感谢整个世界。。因为感恩母比较容易实际。
感恩能够激发一个孩子的学习动力。
就比如将他在贫困山区待了几个月，他发现那的孩子。条件那么艰苦，还在努力的学习，他回到家之后发现自己拥有这么多好的东西，就也开始发奋努力学习。
一个每天都在感恩的人，一定是这个世界上获得最多的人。你想拥有什么就多感恩什么。
总结我们大部分家长看到孩子的问题，就及时地归结为孩子根本不想学。
一个。全力以赴学习的人。他的状态是什么样的呢？就是每天回到家不用爹妈操心。自己主动的去学。学到爹妈都担心她，劝她出去玩一下的。他是主动的，喜欢的，愿意的。
这种事情在很多家庭当中也发生了，只不过是反着来的。父母总在那里叫。别玩了，赶快去写作业吧，孩子就说好的好的，等我玩完这一盘。
而不是。好的，好的，等我再去玩这一点。
所以全力以赴的学习需要怎样的去激活呢？就是激活这五条。
第一动力，原始动力，好奇心，第二动力。认可。
自我价值增加。不光是学习。而是一个人只要活着就要去做的事情。
感恩是一个人幸福的前提。一个人小孩幸福必须感恩。
做到了这五条，希望能够影响孩子从被动学到主动，学求不愿意学到。愿意学。从愿学到努力学，从努力学到拼命学。
家长一碰孩子就不愿意学习的高压线:
共四点，第一强迫。
这是家长惯用的方式。我们打他一巴掌他就学了。我们盯着他他就学了。但是，到了青春期的孩子。你越强迫他，她就越反感越被动，他就越不学。
第二批评
这是典型的高压线。相信很多家长都因为孩子学习的问题而批评孩子很多。我们相当于在一件孩子不太愿意干的事情上，还经常去批评他。让孩子找到越来越不愿意干的感觉。所以一个孩子学习不好，家长越批评他，他越不好好学。
场景演示。曾经试过或扔过孩子作业本或书的家长请举手。
场景还原。
这样的场景，你想想孩子他心里是抵触的越多。还是越起劲，认为你就应该这样。我想好好学习你会打我吧我洗这样的场景，你想想孩子他心里是抵触的越多。还是越起劲，认为你就应该这样。我想好好学习，你快打我吧，我想好好学习，你快把我的书撕掉。被批评了，他就与被认可是相反了，相反动力就没有了第二动力。。批评就没有胜任感。就有挫败感。所以他的自我价值感就不会增加。所以千万不能再干了，批评这事情也不怪家长，因为实在找不到办法。所以才用批评。。
第三和别人比较。第四拔苗助长。
这些都是我们家长惯用的方式，但是为什么一直没有
陷阱:单纯重视分数。物质利诱。功利主义学习动机引导。
我们以前你告诉我们学习可以。脱贫我们肯定会好好学习。你如果好好学习你就给我五百万，我一定会拼命的学习。
90后00后或者是一零后的孩子，他做事情的动力不再是来自于外在。不再是来自于物质。他们做事的动机都是来自于自己的内心。比如现在的00后，你让他加班不是取决于你给他多少钱。而取决于她心情好不好？心情好，不给钱也没关系，心情不好你给钱我也不干。
所以为什么叫现金？那是因为过去是行的，现在是真的不行了。过去买一支铅笔就能建立这个孩子很努力卖命的去学。但是现在不行。
过往的孩子是只要能让它吃饱，让他活着就挺好。
现在的孩子还的舒服还得爽，还得要愿意。这样他才肯学。
这只能现在的教育难度增加了，但也就是因为难度增加了，才更接近教育的本质。
教育的本质就是人。是如何影响这个人？如何激发这个人？让他主动去学。让他最终成为最好的他自己。这才是教育的本质。
最后三句话送给大家。
第一句:问题通常不会自己消失，拖得越久困扰越大。
拖延问题是人的一种本能。因为没有办法去解决，所以就拖着。。
第二句解决问题的动力应该来源于问题本身。很多人会认为解决问题的动力应该是来自于我们的负面情绪。我们着急了，生气了，把脾气发出来问题就解决了，或者去买东西看电影等。。但是实际是问题隐藏起来了， 现在看到的问题并不是现在所发生的。可能是过去一段时间所积累在那里。。
实际上是问题出现了就应该解决。
第三，解决问题的方法首先源自于你对规律的掌握。从而平复了情绪，恢复了理智。进而产生了有效的思考和合理的行动。
换句话说，也就是你只有理解了。他为什么这样干你才能接纳这个孩子，接到了他你的心情就好了。然后你才有这智慧恢复理智去帮助到他。
没有任何一个孩子是真的能学好而故意不学好的。
孩子他是一个未成年人。学习这种事情他也没有系统的研究过，所以他可能真的需要我们的帮助。要去体会到他的内心，他真的需要什么我们就要给到什么。所以你的理解他接了他。前提是你得尊重他。尊重她和你一样是平等的人。换句话说，叫对生命的敬畏。
现在很多家长面对着一个困扰，就是一个还没有上小学的。孩子写一行字就得花两个小时。
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