英语组教研——怎样为真学而教

作者：郭丽

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一、理论学习《为真学而教》P108-P120,什么是真学。

二、谈自己在教学的上的缺点和不足，如何改进。

三、成绩优秀的教师传授教学经验

四、总结

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（一）首先李萍老师向老师们介绍了自己课堂平时是怎么抓效率的，非常实用和操作，几乎人人都能运用，既简单又具有时效性，非常容易操作，希望老师们去运用。我们必须去改变和创新，如果不改变，还是老样子，会被下课的，淘汰的，因为时代变了，学生变了。

1.要培养学生的学习习惯。好的的班风、学风非常的重要，这是保证英语学习的前提，创造了学习的氛围，有了学习的氛围英语学习不成问题，所以一定要与班主任的管理结合起来，同班主任一起管理，打造浓厚的学习氛围。作业、对话背诵、堂堂清方面，一个班有1/3的学生交不上，完全是班风、学风的问题。

2记单词方面：

单词记不住的原因，不会记单词，不会利用音标拼读单词，缺乏对音标的坚持学习，不会通过观察字母及及字母组合的发音来巧妙地记单词，找不到记单词的方法，不会去观察，找规律，所以记单词特别吃力，不感兴趣。所以还是要不断复习音标，必须会读才能记住单词的写。

3课堂教学，指着家长是不行的，我们的学生没有预习的习惯。预习作业和没布置差不多。我们的家长的不会认真对待的，他们不懂教育，也不会教育。周周清完成的情况我们并不满意，是学生的学习态度问题，在家就放松要求不认真对待。所以我们必须抓好课堂的45分钟，提高课堂的学习效率，让所有学生都参与到学习中来，让人人有事干，事事有人干才行。

4单词教学整体教学一单元。明确单元目、话题及功能句。师生共同认读单词，跟着录音读单词，纠正发音，同时进行听的输入。四人一组，组长领读，相互切磋，相互纠正发音，让每一个学生都会读。单词听写，晚上作业单词必须记住。setionA 部分听写，setionB听写，单元整体听写。重基础，利用课前三分钟读单词二到三遍过关。

5听说课1a-2d充分利用课件。不一定面面俱到,2d要求学生背过表演,掌握功能句。听说训练，课前五分钟让学生读一阵子，转到英语上来，进入英语的学习状态，读五到六分钟，把学生的思维调整到英语思维上来，进入英语的学习状态。（这一点很重要）3a利用课件精讲设计任务。 基础训练上有对应的测试题，短文填空，需要老师们充分备好课，找好针对训练材料。进行针对性训练，掌握知识点。提高教学和学习效率。

Grammar foucs利用课件,再次强调。询问学生有哪些知识点回忆重点句型。课Rreading训练,提高学生的阅读能力。可以利用课件,在回答问题时，必须先了解明确问题是什么，先翻译问题，让学生解读问题，搞明白，再带着问题去阅读，不然阅读就是浪费时间。

建议：1周一的课建议以读为主,学生的英语思维,增强对英语的感觉。

2月月清考试最好放在周四和周五，效果好。

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（二）窦春燕老师主要从学生管理方面谈如何管理学生:

1平时抓学生管理的工作，做好思想工作，把工作做到实处，打动学生，学习的目的是什么，灌输学习是唯一出路，重视学习。

2课堂上，尽可能的给学机会来感受英语的氛围，模仿英语的说，多提问，让学生多表达，避免哑巴英语不读不说，一定要让学生张开嘴巴说英语，平时生活中使用一些英语感觉很酷。

3下狠心让学生背课文，让学生复述课文，短语句型必须大声朗读，培养语感。给学生补充词汇的派生及构成，一直要坚持下去，对学生的阅读有好处，帮学生建立见了生词能去观察去推测单词的意思。

4平时课上也要介绍英语学习方法，理解学生的思维方式，多鼓励学生。

（三）朱慧老师主要从中考方面谈了英语的教学：

1备课组教研多，每周都要统一进度。教研课型和内容的处理，达成共识。具体到篇幅文章的处理，检查学生的的层次深度，及优中差学生的问题的设计。

2知识点怎么和中考联系起来，及题型的呈现，怎么个考法，让学生明确。

3学习辅助资料怎么使用，基础性知识接着就矫正答案，学生可以自己解决了；听力部分，以报纸为主，先审题，围绕5w1h的方法。

4动词填空找关键词，单词记忆，每隔两天就复习再记忆。试卷测试，不一定就非得考完处理，在观察学生答题过程中，发现出错率比较高的题目，接着精讲精练，不要拖着，以免忘了处理。

（四）毕泗征主任补充：从备课上研究，练习、作业布置上、习题精讲精练，提高教学效率，当堂批阅，导学案的使用，让学生多总结，多背诵。学生管理上，注重学生的学，关注学的的习惯养成。提高教学进度和效率，留出足够的复习时间。

最后董校长总结：老师们真诚的交流，感谢对教研工作的支持。怎么指导学生的学，调动学生的学习积极性和欲望，怎么让学生在课堂上把重点知识掌握住。质量高的题目留在课上做，让学生认真对待。

建议：人要齐全，准备工作要做好，教研明确主题，人手一份资料，让老师学习。教研一个有效的小课题，讨论学习研究之后，分备课组进行有效教研，集体备课研讨。

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农村学校的教学硬件设施，学习环境条件都不如城里学校的优越；师资力量也不如城里的雄厚；教师老龄化严重；教学理念的转变与创新需要长时间的灌输，优生流失严重，而剩下的学生家长大都学历不高，不会科学的教育自己的孩子，但是对于自己的孩子却娇生惯养，没有给孩子培养良好的学习习惯、更没有帮孩子树立正确的人生观和价值观，全靠老师“硬拖”，做工作，去一点点的改变这所有的现状。城市化是趋势，城乡差距越来越大。乡镇中学的英语教学面临着前所未有的巨大的挑战，我们的学校的老师压力很大，如何提高农村孩子的学习英语的兴趣，爱上英语，是我们一直在研究和改进的课题，灵魂和躯体必须有一个在路上，而我们两者合一，一直在艰难的跋涉着……

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