尊敬的评委老师：大家好！
今天我说课的题目是部编版小学语文六年级下册第三单元第一节课——《匆匆》。
下面我就从教材分析、教法与学法、设计理念、教学过程以及板书设计、作业布置等几个方面来进行说明。
一、教材分析
《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。本组课文的训练重点是“让真情在笔尖流露”。整篇文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流失的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜。文章多处运用比喻，比拟性的描写，使时间变得可以感觉、形象而又真实。阅读的时候，应重点引导学生在读通、读懂课文的基础上，启发学生展开联想，借以活跃思想，进一步激发学生的创造力。
二、学情分析
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容；体会文章表达的思想感情；并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言；能关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。但本篇课文在优美的语言中却包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。
三、教学目标
根据课文的类型特点以及学生的年龄特征，我将本课的教学目标制定如下
1、知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
3、情感态度与价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
四、教学重、难点
重点：朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，感受语言美。
难点：让学生在读中体味作者浓郁的情感，学习语言的表达方式。
五、教法和学法
1、 教法
“教师为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过配乐朗读，达到情感上的共鸣，通过练笔尝试，提高学生运用语言的能力。
2、学法
学习的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书中，人人动口，人人动脑，让学生在读中理解，领悟，去品味积累，进行听说读写的语文实践活动。
六、设计理念
学习语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。
七、教学过程：
根据以上分析，我设计了谜语激趣导入、初读课文，整体感知、细读探究，品读感悟、感悟提升等教学环节。
谜语激趣导入教学伊始，我让学生猜一个谜语：世界上哪样东西是最长的又是最短的，是最快的又是最慢的，是最难分隔又是最广大的，是最不受重视又是最为珍惜的，没有它，什么事情也做不成，它使一切渺小的东西消失，使一切伟大的生命不绝。通过猜谜语把学生带入课堂，进入课文。
然后让学生自由谈谈对时间的认识，让语文学习与学生的生活紧紧联系起来。接着汇报课前收集的有关时间的名言，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。
之后教师自然导入：“让我们来学习一篇描写时间的文章——著名现代作家朱自的散文《匆匆》”板书课题（匆匆）
【设计意图：利用谜语导入巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。】
(二)初读课文，感知“时光匆匆”在这个环节中，我将用课件出示以下三个问题，让学生围绕问题自读课文，扫除生词障碍，进一步感受课文内容。并相机板书时光匆匆。1、请同学自读课文，遇到不好读的字、句子、多读几遍。
2、默读课文，思考：你读懂了什么？有什么感受？
3、学生初读后全班交流初读后的感受。【设计意图：在这一环节，我先采用开放式教学，让学生自问自答，引导学生运用“读（课文）——思（问题）——划（重点词句）——悟（感受）”的学习方法；然后利用“通过读书，你都读懂了什么？这个问题引导学生在全班交流。以此鼓励学生进行个性化、多角度、多层面地解读和交流。最后对学生提出的问题进行梳理。为下一步的感悟、品评做准备。】
(三) 细读探究，品味感悟
1、新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，本环节我主要抓住以下两个问题引导学生去思考、去感悟，让学生在受到情感熏陶获得思想启迪的同时进而解决教学难点。
问题一：默读课文，找出课文里具体描写时间来去匆匆的语句，读一读，然后把你的感受写在旁边。
问题二：交流感受：你读懂了些什么？从句子中又体会到作者什么样的思想感情？
2、师生共同品读重点句子，交流体会时光一去不复返的无奈，知道应怎样做到珍惜时间。（教师相机板书：时光匆匆、一去不复返、珍惜时间）（课件出示句子）
（1）“燕子去了，有再来的时候……”（2）“在默默里算着……泪潸潸了。”（3）“早上我起来的时候……在叹息里闪过了。”
（4）“过去的日子如轻烟……像游丝样的痕迹呢？”
（5）“我赤裸裸来到这世界……走这一遭啊？”
（６）“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去……”
（７）“于是，洗手的时候……吃饭的时候……掩着面叹息……”
【设计意图：在教学中，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。具体通过勾画圈点、朗读、讨论等方法让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。】
（四）感悟提升抓住开头和结尾的设问句，引导学生从课文的内容想开去。“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”作者回答了没有？读了这篇文章，你想到了什么？
【设计意图：目的是鼓励学生从不同的角度想开去，积极拓展他们的思维。并让学生懂得要深化理解课文的思想内容，就要从所读的文章想开去，展开联想的读书方法。】 八、板书设计：
此板书设计，我力图遵循简洁、美观、实用的原则。抓住中心词来体现文章的主要内容和中心思想，便于学生的学习和对课文的理解。
板书设计：
匆匆
时光匆匆
珍惜时间
一去不复返
九、说课外作业的布置
1、写一句有关时间的句子做为自己的座佑铭。
2、读一读朱自清的其他散文如《荷塘夜色》、《春》等著名的散文，学习积累优美的语言。这样让学生真正做到在生活中学语文，在生活中用语文！
十 、说课后反思
在整个教学过程中，我努力体现新课程标准的精神，做到：激发学生情感，调动学生热情，帮助学生理解作品中人物的性格与作者的思想感情。使学生在一个和谐、宽松的环境中走进文本，体会情感。使课堂更有实效。我的说课完毕，谢谢大家！