教学价值定位

整本书的教学价值分为两个层面：其一，整本书本身的价值；其二，整本书之于学生语文学习的价值。

一、经典名著本身的价值

（一）文学价值：鉴赏经典名著的艺术美，能够丰富美感；对经典名著语言的积累、品味、揣摩、吸收，能提升学生语言表达能力；作品或作者与读者产生共鸣，可以丰富学生的情感世界，也能够提升学生的道德品质。

（二）思想价值：由经典名著本身具有思想上的普适性以及时间上的历历时性两大特点决定。

（三）教育价值：区别于时尚读物、网络小说等轻松的阅读材料，经典名著对中小学生的健康成长、文化自信的形成具有不可替代的作用。

（一）整本书阅读教育的必要性

1.从课标看：高中课标设置“整本书阅读与研讨”学习任务群标志着整本书阅读成为语文课程的“正规军”，走上课程化的道路。

2.从教材看：单篇文章的阅读时间短，阅读目的单一，难以构建文章间的意义关联，散点式阅读倾向明显。而文化素养、文化积淀是长期的过程，需要长时间的稳定状态，所以增加整本书阅读在语文课程中的权重。

（二）整本书阅读的教学价值

1.提供相对完整的文化场域。

2.推动认识过程的逐渐完善：学生在阅读过程中需要透过变化的现象发现不变的本质，体验不断建构、解构、再建构、再解构的循环。

3.促进阅读策略的综合运用：同样地，区别于单篇文章阅读，整本书阅读容量大，时间跨度长，更需要良好阅读习惯来保持阅读收益，其中就会涉及到多种阅读策略的综合运用，达到自由使用的程度。

4.承载综合能力的进阶发展：整本书阅读需要学生梳理文脉、撰写摘要来不断深入文本，理解主题，追问人性，这就像一个扩大了的综合实践活动，可以囊括教材中口语交际、语言运用等方面。