小学数学教育概论｜02

本节课感受较深的内容：

1.启发式教学

“三为主”：以学生为主体，以教师为主导，以教材为教育学的主要依据；“两结合”：面向全体与因材施教相结合，课内为主与课外为辅相结合；“一核心”：培养和发展智能，全面提高学生综合素质为核心

｜教授学生，要注重启发学生，激发学生学习兴趣，让学生在掌握技能和知识的基础上独立思考。学生是“学”的主体，而教师是“教”的主导，教师应当启发和引领学生思考和自主探讨。

2.尝试教学法

其框架：明确一个观点、理解两个特征、培养三种精神、促进四个有利于、尝试五种操作模式、运用六条教学原则、重视七个达到尝试成功的因素。

｜本节课上课时，涂老师并没有一开始就讲解本章的学习内容，而是让我们自主看书，找出本章中我们认为的“闪光点”，30分钟的阅读结束以后，让几位同学分享自己的看法。其实这种教学方式就是尝试教学，先是准备铺垫、而后尝试指导，这让我们加深了对章节内容学习的记忆，会在自己的脑海中形成大体框架，对某些重要的知识点形成深刻记忆，再加上老师的讲解，会更清晰明了。

3.双基教学

含义和特点：记忆通向理解形成直觉；运算速度保证高效思维；演绎推理坚持逻辑精确；依靠变式提升演练水准。

双基发展为四基（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）

｜学生学习基础知识、基本技能是必要的，在掌握这些的基础之上，更重要的是形成数学思维模式；培养解题技能，而不是模仿例题；学会知识的迁移和运用。知识的学习只是第一步，更重要的是从学习知识的过程中培养和发展更高层次的能力。

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（突然觉得绘制思维导图是一种不错的学习方式，通过思维导图会对章节的框架和内容更加清晰。）