闲言碎语（2）

        话说，尽管有那么多特殊原因，尽管我和马都不支持改制，奈何是总体与个人的关系，奈何是胳膊与大腿的关系。再想想，改制后会给班级适当的奖励，或许能从物质奖励中调动学生学习的积极性，更兼能让所有老师得到这点连“蝇头小利”都谈不上的利益，最后，我们选择了服从大局。

        我们顺从，不等于就没问题了。但是有困难了，相信办法总比困难多。首先是要分两个学部，形成竞争机制。怎么分才均衡？其次是上届九年级下到本年级十几个老师怎样配置才合理？再次是哪些班主任联手工作才更益于开展工作？作为一个学校要统筹兼顾，要顾及到每个班级的成长，正象一个优秀的班主任要兼顾每个学生的健康成长一样，一个学校要从全局出发才能做到对每一个孩子负责。

        为此，校长亲自动手收集老师各种信息，从毕业学校专业到任教资历，从个人性格到业务能力，面面俱到，不由不对才上任半年的校长另眼相看。我与马从旁协助，以怎样更有利于各班成长为标准、用了两天时间、经过多次调整，才排出个教师任课一览表的雏形。

        困难一：两个学部的划分后，怎样排序才更有利于管理？是维持现状、还是两边分开、还是分楼层管理？最后决议：分楼层管理。理由是分楼层管理更有利于观察本部学生动态。

        困难二：分部分楼层管理后，1部老师和2部老师要不要交叉？讨论后：尽量不交叉。因为分部的目的是形成竞争，一个人两个部没法评比，更何况分楼层管理，若老师们交叉后会一、二、三、四楼都有课，老师们楼上楼下地跑的串花门似的，也不利于老师们教学。

        困难三：资历、性格各异的原九年级老师，怎样导入才能更快上手？处理方法：参与年级管理的班级、纪律好的班级动，其它班级尽量不动。理由是：能参与年级管理，与学生接触的时间会比较富裕，班里学风浓比什么都重要。因为“老师唱的再好，下面一片卧倒”，怎么也不会出成绩。

        困难四：九年级地理、生物学科没有了，老师怎么办？决定：插入班级后，加强集体备课力度，做到资源共享，发挥每个人的长处。

      克服了那么多困难，总还是人心难测、世事无常。

        去年14班的语文、英语由上课经验不足的代课老师教着，我提老师们的意见了吗？我对学校要求什么了吗？我煽动家长闹事了吗？没有。只是自己多跑几趟教室，多给孩子们夸夸他们的老师，也多夸夸我的学生而已。一年来，我没罚过学生一分钱，没有骂过学生一句，我们班的孩子如花朵一样竞相开放着，各有各的美丽。而我们的语文、英语成绩在年级一直都是以第一领先，反倒是我，多样来奋战教学第一线、以上好每一节课为宗旨的老教师，成绩并不突出。因为我正备课时可能要处理一些年级的应急问题，因为我正上课时可能要先安排好录播室的录课问题，因为…于是我问自己：原因重要吗？尽力而为后，问心无愧就行，我完全可以心安地告诉自己：我面对不仅是14班，而是一个年级；我面对的不是个别老师，而是一个集体。至于别人怎么看都没关系，因为我要过自己的生活，做最好的自己。

        走过一段旅程，养成一种格局。想起在关山风景区有这样一句对联：观山观水观天下， 品冬品夏品春秋。当时还感悟不深，如今看来，观是表面而品才是里。