对于英语，我有着爱恨情仇的结节，曾经大学四级英语考了两次都没过。一直在心里留下了梗。
工作后，用到英语的地方不多，本想自费学英语，碍于费用高，又不知道学了有何用，而停滞。
自从有了娃，就会不自觉的关注亲子方便的信息。很多人从胎宝宝时就开始胎教了。
而我，是孩子上一年级后，觉得该启蒙了。
现在孩子上三年级了，有了一定听读基础，而我自己也想把英语再次捡起。于是乎萌生了开班的想法。
我开班的想法，是因为娃的玩性重，一个人学，总会三心二意，所以我让孩子把和她玩的好的同栋楼的孩子莹莹一起过来学。
比较了很多的教材，也看了各种大咖和有经验的网友家长介绍，最终选定用“新概念英语新版”作为教材。
而我，所要做的不仅是要教，且要跟踪两孩子的学习后成长动态。
我最终的目的，还是希望在帮孩子们的同时，自己能倒逼自己一把，把英语结节在有生之年给解了。
今天是第三节课了，每节课，课时并不长30—40分钟，课程大部分时间是听和孩子自己演练，而我根据她们演练时不太对的单词音节、词组重点讲解。
莹莹，上四年级。按理，她的英语听说读写的能力会比我家这三年级的娃强。
可是，当我上第一课时，莹莹不敢大声读，教过几遍音标拼读，依然会很困难。
后来知道，学校老师教英语是这样去让孩子记默的：c—l—a—s—s.
而我，是教孩子先把每一个自己有困难的单词划出，先把该单词的元音或元音组合用铅笔划上，让她们自己先试着判断会发什么音，再加上辅音，然后拼读出来。我一再鼓励她们大胆尝试发音，然后再进行更正。
莹莹，可能第一次还不能适应我的教学方式，但因有我孩子的共同朗读与鼓励，她也渐渐打开了自己的嗓子。
第二节课与第三节课，她每次都早早的到来，我不知道她是从内心喜欢上我的课，还是为了我孩子厮混。
特别是今天，我刚把孩子送去跳舞，顺便买了点菜回来，就发现莹莹早已等在门口了。
我让她先把前两天的练习试着做一下，我先做一下准备动作。
因为莹莹听读基础差一点，所以这节给她单上的课，就重点讲解了她不会的单词的拼读。反复的听读，慢慢地让她自己画元音、与辅音配对、大胆读书来，总算在最后没有指导下可以自己大声流利朗读出来。
等我孩子回来后，我又让她俩一起上，并说让莹莹帮助我孩子。
莹莹好像大受鼓舞。
因为已经上过课，知识点也不多，现在还是热的，这节课的抢答，莹莹占了大部分。
我为了让她们巩固，让她们换角色演练，然后把重点词汇根据自己的拼读，边读边默写出来。
最后，总结时，我把每个重点句子写在黑板上，但每个句子都把重点词汇空着，让她们到黑板上写，可以选择自己会的写，也可以商量谁写哪几题。
最后，让她俩自己对照书本，自己先查一遍自己写的对错，再为对方批改。
最终，在和平又充斥着竞争中，完成了第三次课的讲解。
随着，我说了句“下课”，居然齐齐的一起站起来道：“老师再见！”
哈哈，从“阿姨”“妈妈”的角色，被孩子自然的叫出“老师”，心里有种很欣喜的味道！
感谢纯真的孩子们，给我人生路上添了一丝被需要的幸福感。