熟悉材料，把握内容基调，融入情感——语言美学声音代言人第一次福利课收获

宇彤老师给语言美学的声音代言人们发放福利啦！

昨天晚上，宇彤老师给大家解读了《珍惜》，通过老师的解析范读以及老师和代言人们连线给予指导，我受益匪浅。感悟主要有以下三点。

一.熟读材料，最好熟读成诵。老师解读了朗读与朗诵的区别。读是看稿读，诵是在记住词的基础上诵读。

二.揣摩内容，把握基调。文本熟悉了，就要揣摩它所表达的意思。然后寻找合适的情感基调表达出来。老师在示范“一个耳闭的小男孩说”的时候，让大家体会一个小男孩他在说话时自己的感受是什么样的，她看着着妈妈的口型学说话，弟弟喊他哥哥……这样让大家一下子找到了感觉。

三.在诵读时融入情感。融入情感，我们是通过语气节奏停连等等方法，让我们通过我们的声音流露出我们对文本内容的理解，并借我们的这种表达，打动感染我们的听众，起到传情达意的作用。宇彤老师老师天就教到了我们在读的时候要字正腔圆，气息的运用，虚实的结合，情感的自然流露。老师结合示范的解读让我好几次有了茅塞顿开的感觉。如对“啊、飘扬、流淌”的处理。

《珍惜》

曾卓

一个眼盲的小姑娘说：

啊，如果问我什么是最大的幸福，

那就是给我即使是一天的光。

让我看看亲人，朋友，

看看太阳，星星，月亮，

看看旷野，草原，海洋，

看看最美的画，最美的舞蹈，

看看什么是蓝，是绿，是红，是黄，

我想看的东西是那么多，

一天的时间是太少了，

但是，我也将非常感激，

要是能给我一天的光！

一个耳闭的小男孩说：

啊，如果问我什么是最大的幸福，

那就是，给我即使是一天的声音。

让我听听母亲的低语，听听歌声，琴声，

听听风雨声，波涛声，

听听老虎的长啸，小鸟的啾鸣。

我要听的东西是那么多，

一天的时间太少了。

但是，我也将非常感激，

要是能给我一天的声音！

一个哑者多么希望，

用自己的声音和朋友谈心，

用自己的声音歌唱。

一个坐在轮椅上的人多么希望站起来，

走过去，和同伴一道散步，爬山。

而一位老人说，

他愿意牺牲一切，只要能回到青年时光。

啊，一切都是值得珍惜的，

如果你失去了它，

要时时提醒自己，应该珍惜的东西，

正像江水一样，在你身边流淌……