1-2岁孩子发展重点

最好的教育是懂得孩子每一个阶段的发展特点，以提供最好的支持。

在1-2岁期间，孩子发展的主要三个方面是

走路 （行动，非抱抱）

探索 （世界，非书籍）

语言 （母语，非二外）

先说说走路吧，

这个阶段特别有意思，孩子走的像不倒翁，你担心他东倒西歪的，怕他摔倒，可是人家就是能越过坑坑洼洼不平的路，左一下，右一下，就是不倒，即使偶尔摔倒了，也会爬起来。没毛病，除非疼的不行了，嚎上两嗓子。可是担心害怕，嫌累的是父母，总想把他抱在怀里，或牵着走，省事。

父母该怎么做呢？

哪里不平走哪里，父母要跟住保护好，让他尽情探索，不要为了自己舒服不累，让他有限的体验，这样孩子的学习能力就受阻了。这个阶段，孩子正在体验新技能，行走到新的地方，培养自己的独立，享受成就。对于任何人学会新的能力，都会很开心，成年人也是一样。

蒙台梭利认为，一个一岁半的孩子可以走好几里路不会累，但小孩儿在走路时，不像成人那样在心里有一个目标。幼儿学习走路是为了发展自己的能力，建立起自己的存在，他慢慢的走，既没有节奏也没有目标，但四周的景物都吸引着他，鼓舞着他继续向前，如果成人想帮助孩子，他必须放弃自己的步伐与目标，引自《蒙台梭利》第33页。

这是腿的关键期，孩子用腿来感知这个世界，他要到什么地方去，什么样的地形，这是用腿的感知，只有孩子体验过才会知道。

家长必须要了解的三件事，

第一无论有多么累，都不要在宝宝正在探索的时候把TA抱起来，尤其在他强烈要求走路的时候硬抱，或者因为他的哭闹去打他的屁股。

第二如果成人不知道该怎么办的时候，就跟在孩子后面保证安全，这才叫帮助孩子成长。

第三最不可取的就是买带声响的鞋子给孩子穿上，因为不仅会影响他的听力，而且还会使孩子心烦意乱，不爱走路，要求爸爸妈妈抱。

一个孩子来到这个世界上，在吃饱喝足并获得足够的爱之后，要做的唯一一件事就是让自己获得发展。所以如果能获得发展，孩子心情就特别的好，身体就会很健康，但是如果不能获得良好的发展或得不到发展，孩子就会大发雷霆，脾气暴躁，甚至麻木不仁。如果还有愤怒的话，说明他还有力量去争取发展，但是如果视而不见，麻木不仁，看着很乖，意味着孩子已经放弃了发展，未来连情绪都没有了。所以孩子要按照自己内在的规律去发展自己，家长要给孩子创造学习的条件，让他内心健康，愿意发展自己，不干涉孩子。

再说说关于探索，锻炼大脑，发展心智模式

1~2岁孩子探索的兴趣从哪里开始？还是从探索物质开始探索环境，他们对身边的事物比对人更加感兴趣，所以孩子也在从周围的环境的探索中发展了自己，9个月以后他们开始探索事物是否能够旋转那滚动啊，把整齐的物品弄乱了，使物品发出声响，一岁半到两岁这个阶段，他们就开始探索物品之间的关系，比如说哪一些可以摞在一起，哪一些可以装在里面，哪一些可以排成一行，这些都是关于物体的空间关系，质量，因果这些特质，所以当孩子全身都在探索这些物质的时候，他们的大脑收集了有关事物的信息，他们的感觉器官被高度的统合起来，所以大脑开始非常恰当的工作，肢体与大脑产生了非常和谐的配合，在这个过程当中孩子的感官会受到丰富的刺激，在感官被刺激以后，大脑的树突就开始连接，成为带有环境特征的样子，发展心理学中管这种模式叫做心智模式。

环境越丰富，孩子的大脑越丰富

所以当每个人所处的环境不同，每个人内在的神经元模式就不同，所以环境元素丰富，心智结构就丰富，环境元素单一，心智结构就单一，两个心智结构不一样的人在一起就没有办法沟通，所以创造丰富的环境给孩子探索。

最后但很重要的，就是语言，

孩子探索世界的同时也在发展语言，所以0~2岁的孩子，暴露在语言的环境之下，所以他的语言和情感相融，从生活情景中学到的。这个时候不要把孩子的兴趣过早的引到阅读书籍。因为读的书上面有图画，这些只给孩子一个二维的空间，平面，可视不可触摸的，这是二手信息，二手原料。

孩子缺少现实生活的支持，所以在造成表述的时候，他们的内容就会太少了。阅读是生活的一部分，也是必不可少的一部分，但是应该根据孩子的年龄阶段特点和心智模式分配，比例应该有所不同。

两岁以前孩子需要习得母语，是从母亲子宫里面就听到的。母语帮助孩子来形成自己的精神内涵，那母语也是用来表达自己与周围的人沟通，所以不要把孩子暴露在太多语言环境之下，这样会造成混乱。