各省的高考分数线陆续开始出台，果然如我之前所讲，今天的题目只是比去年稍难，但难的有限。
所以如果看分数线的，有的省份可能分数线降了一些，但很少。甚至有的省份文科降了十几分，理科分数线反而上升。还有的省份，高考630以上的学生人数比去年多了6000多！！！这还是在题目难度比去年略高的情况下！
当时看完之后，我真的觉得自己可能看了一份假成绩。
有分析说是因为该省份在去年有大量的高分段学生复习，导致成绩水涨船高。
但我觉得，分数线变高固然有这部分原因在其内，但也有其他原因：题目难度没有想象的高，考生数量多，评卷尺度有变化，都有可能。
我今天想讲的是更深层次的原因，也是我一直以来的隐忧——两极分化开始了，并且开始展示其后果了。
不是在贩卖焦虑，熟悉我的朋友知道我最反对贩卖焦虑。
我所说的并不是指同一个班级内的两极分化，而是整个学生群体开始两级分化了。
我因为有孩子，在很多家长群里出没，我知道有多少家长是怎么培养孩子的，真的是从小就开始培养，家长有视野，有能力，有精力，有钱，这批孩子太厉害了，从小就在超前学习英语，阅读，奥数，理化，进度远远超过课内，成绩很好，当然也很累。
越往后越是如此。
尤其是大城市，为了幼升小、小升初，可以说为孩子投入的金钱、时间、精力太多了，可能在城市内部未必能脱颖而出，毕竟强中自有强中手。但一旦到高考的时候，全省统一竞争，相比于省内其它的中小城市，他们必然会有一些先发优势在里面。
按理说这也算理所当然，毕竟一分投入一分收获。
但问题在哪里呢？现在发达的网络其实在某种程度上抹平了城市之间的信息代沟，以至于能够提前鸡娃，科学育娃，高强度带娃的家长越来越多。大家都这样，就会造成水涨船高，高分段竞争越来越激烈，到最后竟然发现，分数提无可提，但好学校不够分了！
这其实和衡水、河北有什么区别呢？
既是一种内卷，也是一种两极分化。
身处其中，家长辛苦、孩子辛苦，但收益却越来越低，却又不敢松懈，进退维谷。
联想到最近出台的新课标地区高考不再设考纲，我觉得以后越是学习好的孩子会越辛苦。
因为什么呢？
以前的考纲会给出知识点在考察时的层级，了解层次的题目一定简单，比如集合、复数，理解层面的，难度就会高一些，掌握级别的又高一些。
学生们复习的时候，总是有章可循。
不再有考纲，就以为着只要是知识点，出卷人就可以出，想难还是容易，都在一念之间，这其实人为增加的复习的难度和工作量。
意味着每一个知识点都要往难处、深处去挖！
再说一遍，不是在散播焦虑，因为我的儿子也要参加高考啊！
覆巢之下，哪里都一样，谁也跑不了。
那么我们要怎么办？
首先是关于奥数和超前学习的问题。
如果你是在大城市的，那没办法，奥数学习是必须的，择校必备，超前学习也可以在奥数学习之余进行一些。
如果是在小城市，倒是可以考虑奥数和超前学习分开走，因为没有小升初的压力，其实超前学习初中，然后回头再学习初中奥数也是可行的。
其次一定要关注高考的变化趋势。
最近几年，一定是高考变化非常快的几年。因为新的制度的实施，一定会伴有各种问题，而每一个问题可能就会影响到孩子们的前途。作为家长一定要关注，时刻评估政策的变化带来的风险和机遇。
举一个最简单的例子，就比如学科竞赛。
在一年前，通过学科竞赛拿到自招降分还是很平常的事，突然风雨突变，到处传说自招要收紧，但是这次高考数学又反映出竞赛的某种重要性。
再比如综招，这是影响深远的一个政策，像我儿子，离高考还有十几年自然可以走着看，但首当其冲的第一届学生，比如这几年新进入高中的孩子，如果不吃透政策，是可能吃大亏的。
这些信息不能只指望老师，必须要家长提前收集。
研究的早，可能会吃到先发的红利，但不研究，错失机会就怪不得别人了。
再比如对于数学的学习。
就像我之前说的，以后的数学试题没有了考纲，出题的灵活性太大了。如果只会死板刷题，套路刷题，模仿刷题，想达到一个很高的分数真的很难了。
必须要学会思考，甚至接触一些高联一试难度的题目，重要的不是题目如何做，而是要学习研究其中的思路。
说实话，我现在真的很迷茫。
高考制度的改革，越来越复杂，很难说到底会不会更加公平，我为自己孩子的前途忧虑，也为很多孩子的前途忧虑。
在经济发展不平衡，教育投入不平衡现象仍然很突出的时候，进行这种性质的改革，从内心里讲我是不赞同的。
但我们个人的观点在大势面前并没有什么用，只能积极应对，力求让自己的孩子能够站在一个很好的位置。
与诸位共勉吧！