案例：《我想做小偷》，好奇，空间

  佳作欣赏：《我想做小偷》

      課堂上老師問孩子們：長大後想做什麼？

      孩子们爭先恐後：科學家、醫生、老師、老板……

      這時，一只又黑又瘦的小手怯生生的举起，是一個平時很木訥的小男孩。老师很惊奇，平時他很少举手发言，今天怎么会有兴趣参加這个话题讨论？于是点名让他說。小男孩嗫嚅道：我、我、我想做小偷……

教室里頓時一阵哄堂大笑。笑声使小男孩更加局促不安，他惊恐地看着老师。老师也有些讶然，但更多的是气恼，心想，你沒什么远大的抱负，可什么不能做，偏要做小偷？

老师有些心烦，刚想要他坐下，突然灵光一闪：何不听听他的理由呢？于是按捺住脾气問他为什么。小男孩显得有些慌乱，他结巴着说：我、我想偷一缕阳光送給冬天，让妈妈不受冻疮的痛苦；我想偷一片光明給盲人，让他們感受世界的五彩缤紛……他越說越流利，越说

越激動。

教室里靜极了。老师情不自禁的鼓起掌，孩子們跟着鼓掌，小手拍得通红通红的。

      老师庆幸自己多問了一个为什么，庆幸自己决定傾听小男孩的心声。否則，不仅错过了詩一般美的語言，

更要錯过詩一般美的情怀。更为可怕的是会伤害一顆善良而又純真的心灵。

      老师想了一下，深情地望着学生，缓缓说道：我也想做小偷。我想偷取上天的慈悲，护佑现在正在受苦的人；我想偷取足夠且先进有效的疫苗，足以抵御令全世界恐慌的新冠病毒。在这惶惶不安的疫情時期，如果能偷，我想偷“平安”送給每一个人，让大家安心过上虽然平常但却美好的日子……

学生们一脸天真地望着老师，沉浸在老师的述说中。

（感言：老师“按捺住脾气”让那位学生发言，想不到这位平时木讷的学生慧光显现，一鸣惊人。老师惊讶之余，一定会反思对学生因材施教的重要，不可轻视任何学生- -因为你的神圣使命是教书育人！

看此篇，我深受教育，我们要相信每一个孩子都是可造之材，问题在于家长和老师慧眼识珠，用心教育。）