在小红书上一搜，关于“绘本”的话题共有１９６万＋的话题量，“绘本阅读”的话题有６３万＋的热度，而“绘本阅读指导”的话题仅有８万＋的热度，并且百分之九十都是考绘本阅读指导证的话题。
这其实从侧面表现出了一个问题，即大部分家长都已经知道绘本的价值，但却很少有意识地去学习，如何才能科学地进行对孩子绘本阅读的指导。
家长们不明白为什么孩子不喜欢读绘本，也不知道要如何选择绘本，不知道绘本里蕴含着怎样的教育价值，就更别说做绘本阅读的计划了。
刘勇赫老师的《好想陪你读绘本》一书，则详细地从绘本阅读的价值是什么，为什么要进行绘本阅读，以及绘本阅读要如何进行这三个方面，层层递进，科学系统地将他１５年亲子阅读的教育实践娓娓道来。
刘勇赫老师是中国人民大学的心理学硕士，全国妇联《婚姻与家庭》杂志首席教育专家，中国家庭教育学会顾问，全国家庭亲子阅读推广大使。著有《好妈妈不焦虑——正面管教的６种超实用工具》《二孩家庭：爸妈、大宝和二宝这样沟通》等９本家庭教育畅销书，也是一位为女儿发明１５０种亲子游戏的“超级奶爸”。
这本《好想陪你读绘本》是勇赫老师的全新力作，以孩子的７大阅读能力级别为理论核心，配以２０余部经典绘本为案例，详细解读１２种亲子阅读法的具体操作，致力于让本书成为家长们第一本关于绘本阅读／亲子阅读的说明书。
一、绘本阅读的价值首先是亲子关系
如今市场上出了许多“绘本阅读神器”，都是一些电子设备，用机器读绘本给孩子听，还有的会配上一些动画，帮助孩子更好地理解绘本内容。不明所以的人，往往看到的是孩子专注地对着手机、平板，而家长坐在一旁捧着手机也玩得不亦乐乎。
其实能够理解家长这样给孩子进行绘本阅读，因为没有时间给孩子读绘本，而且也觉得专业的人发音会更标准，读得更生动。认为这样孩子才会对绘本更感兴趣，才能专注地进行绘本阅读。
而这恰恰是绘本阅读最大的误区，没有好的关系，就没有好的教育，绘本教育的价值首先就是培养良好的亲子关系。
《好想陪你读绘本》一书中提到：“亲子阅读是引领孩子走进阅读大门的捷径，因为孩子可以在和我们亲子共读的过程中，感受到父母的温暖、童年的幸福以及知识的乐趣。无论我们是不是阅读专家，只要有了专注而耐心的陪伴，孩子就会感受到阅读的美好，这份印象与好感将伴随他的学业生涯，乃至一生。”
绘本阅读最重要的就是陪孩子一起读，只有亲子关系变得更紧密了，孩子才愿意相信家长说的“书是好东西”；并且在父母温暖的陪伴中，孩子才会更加感受到阅读是一件幸福的事情。
樊登老师也曾说：“一个人和父母的关系就是他和整个世界关系的投射。亲子关系不融洽，直接影响孩子的性格塑造以及未来发展。”
所以，我们首先要认识到，绘本阅读最大的价值在于培养良好的亲子关系，要利用好绘本的教育价值，在挖绘本宝藏的快乐旅途中，打下良好亲子关系的基础，让阅读成为习惯，让孩子成为孩子。
二、绘本阅读不仅仅是绘本阅读
１. 绘本不只是一本书
勇赫老师常常说，绘本有三宝：话题、插图、生活经验。一本绘本就是一个亲子空间，一套个性化的成长课程，一个想象力与创造力的摇篮。
为什么绘本在儿童教育，特别是早期教育中，能占据如此重要的地位，原因就在于它完全囊括了早期教育的核心内容：感觉统合能力、精细动作能力、自我认知能力、行为规范能力、情绪管理能力、语言社交能力、数学思维能力、艺术创造能力等８大能力。
比如有一种手掌书绘本，大小刚好能让孩子抓握，就是一种很好的精细动作训练。绘本的小大、多少以及先后顺序等，也能锻炼孩子的数学思维能力。
２. 阅读不只是看书、读书
《好想陪你读绘本》一书中提到：“在亲子阅读中，首先要重视的便是儿童阅读感受，让孩子尽可能多地表达，然后告诉他这些都是阅读的组成部分，阅读不仅仅只是阅读。”
围绕孩子的兴趣进行提问与倾听，比如孩子很喜欢奥特曼的绘本，那么就可以问孩子奥特曼是从哪里来的，奥特曼有多少个兄弟，奥特曼长什么样等问题，促进孩子的思考，同时也让家长能够更加了解自己的孩子。
阅读不仅仅只是阅读，绘本阅读只是一种形式，给孩子提供了一个如何与世界和谐相处的范本，孩子们收获的也不只有知识，还有一个充满想象的童真的世界。
３. 孩子不只是阅读者
《好想陪你读绘本》一书中提到：“当孩子参与的角色越多，他的综合能力就越强，就越容易适应未来的竞争环境。而在绘本阅读中，孩子不仅仅只是“孩子”，他还可以是阅读者、领读者、插画师、阅读推广人、质检员、绘本剧演员等。”
“对话式阅读”之父怀特．赫斯特曾说过，孩子是讲故事的人，我们只是倾听者。在阅读中鼓励孩子多表达，这是儿童积极思考的表现，如果再尝试加上肢体动作的表达，会更加提升孩子的创造力与表达力，让孩子更专注地阅读。
家长应该有意识地在阅读中，让孩子充当不同的角色，全方面提高孩子的综合能力，让孩子不仅仅只是孩子，让孩子成为绘本阅读的主人公。
三、绘本阅读的方法及具体案例指导
教育专家尹建莉说，如果你觉得育儿很痛苦，那一定是方法错了。同样的，如果你觉得给孩子进行绘本阅读很痛苦，很难坚持，并且也很难取得成效，那也一定是方法错了。
而勇赫老师的这本《好想陪你读绘本》提供了真正能落地实操的绘本阅读法，是他１５年亲子阅读的核心指南与经验总结，其中最大的亮点是，将他之前为女儿发明的１５０余种亲子游戏，融入到绘本阅读之中，让阅读变得更生动有趣，更符合孩子成长的心理特点。
书中前后共提到２０余种阅读法，我将其总结为三大类型，方便大家理解与运用。
１. 底层逻辑阅读法
勇赫老师陪伴孩子阅读了上千本中外绘本，在１５年的亲子阅读过程中提炼出了“六步亲子阅读法”，这是一种快速入门的绘本阅读法。
六步亲子阅读法顾名思义，分为６个步骤：爱书、聊书、问书、编书、品书、用书。主要适用于有一定阅读基础的孩子，以及整本书的阅读。
而针对刚刚接触阅读的幼儿，勇赫老师还提出了不必以读完整本书为目的阅读法——“四来阅读法”，即停下来，想起来，说出来，做出来。
有了这两种阅读法作为底层逻辑，，每一种阅读法都可能与其他阅读法相似，但底层逻辑都不会变。掌握好这两种阅读法，任何一本书以及任何一种阅读法，都可以融会贯通。
２. 动态阅读法
勇赫老师在书中提到，动态阅读其实就是不拘泥于读字看图形式的阅读，家长和孩子要尝试在阅读中做些不是阅读本身，但又与阅读相关的事情，以此来开阔孩子的视野，拓展孩子的思维，训练孩子的综合能力。
就如同前面所说的，绘本阅读不仅仅只是绘本阅读，因为绘本不只是一本书，阅读也不只是看书和读书，孩子也不只是单纯的阅读者。家长只有更新自己这些关于绘本阅读的概念，才能更好地陪孩子进行绘本阅读。
勇赫老师在书中用自己发明地１５０余种亲子游戏作为结合，总结了包括：热身阅读法、背景阅读法、偶像阅读法、看热闹阅读法、提问式阅读法、对话式阅读法、半本书阅读法、文化阅读法、联想阅读法等绘本阅读法。
３. 一书多读阅读法
许多家长为了扩大孩子的阅读面，为了让孩子保持对阅读的兴趣，往往会选择不断买新的绘本。但是勇赫老师认为：阅读有一个门槛，当一个孩子有一天让家长给他反复读一本书时，他才开始走进了阅读的大门。
只有孩子有意识地选择自己想要看的书，开始反复地读同一本书时，这个时候他才能在阅读中真正有所感、有所悟。而这个时候，家长要做的就是运用好“一书多读阅读法”，耐心陪孩子走进阅读的美妙世界中。
勇赫老师将一书多读阅读法总结并细分，包括：话题阅读法、朗读阅读法、绘本剧阅读法、续编阅读法、时光倒流阅读法、封面阅读法、配角阅读法、对比阅读法等
写在最后
著名阅读专家史斯克兰·吉利曾说：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”
这就是亲子阅读对于一个人成长的重要性，希望每个家长都能意识到，孩子最希望的不是漂亮的衣服、精美的玩具或者美味的零食，而是家长耐心的陪伴。家长耐心的陪伴能让孩子发自内心地热爱阅读、热爱学习甚至热爱世界。
用儿童最容易接受的绘本作为阅读的敲门砖，用良好的亲子关系作为阅读的桥梁，用勇赫老师的这本《好想陪你读绘本》作为家长绘本阅读指导的说明书，陪孩子一起，开启一段温馨而专业的绘本阅读之旅吧。