我这样教拼音

假期带了几个准备入学一年级的宝宝学拼音，结束了。

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卢宝：“x老师，今天是最后一次课吗？我明天还想来。”

林宝：“x老师，怎么这么快就结束了。”

宝妈微信说：“孩子已爱上您的课，愿一年级能遇上您。”

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其实，为人之师的幸福感仅且只源于孩子的进步与家长的肯定。

回想自己这些天做的，总结如下：

一）不打无备之战

刚结束的一届使用的是语文s版，而从2017年开始全国一年级统一使用部编版教材，因此要重新定位教材。

首先明确教学内容：部编版教材，汉语拼音共13课，分两个单元，第一个单元安排了8课拼音和一个语文园地，学习内容包括六个单韵母，23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌，词语以及认读字。第二单元安排了五课拼音和一个语文园地，学习内容包括8个复韵母、1个特殊韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插了儿歌，词语以及认读字。13课拼音共11课安排了词语拼读，10课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用巩固所学拼音，拼音学习与学生的生活相结合，激发学生的兴趣。同时，将识字与拼音的学习有机的融为一体，拼音帮助认读汉字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。

其次明白教学目标：部编版语文教材中，汉语拼音教学是有短期目标和长期目标的，长期目标是在二至中年级甚至高年级汉语拼音能在运用中巩固熟练，逐渐满足信息社会对拼音程度的要求。

短期目标就是针对一年级刚入学的学生，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能正确的拼读音节；能借助汉语拼音认读汉字和拼读句子；能借助汉语拼音，阅读儿歌、童谣和故事；能借助汉语拼音学习普通话；能熟记声母表，韵母表和整体认读音节表。

拼音的定位是：识字工具，学习普通话的工具。

二）学段不同，教法不同

6～7岁的孩子形象思维活泼，不擅长抽象思维。他们注意力集中在10～15分钟之间，好动，喜欢游戏。基于他们的心理特征，课堂上我主要以形象性和游戏化贯穿。

1）形象性

在学习声母和单韵时，引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现字母的音、形元素。

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比如在学习单韵母i的时候，引导学生观察衣服的前襟和其上面的扣子组成的图就像字母i，而i的读音和衣相同，接着编顺口溜：漂亮衣服iii；再如学习u时，引导学生观察鸟窝的形状跟字母u很像，乌鸦的“乌”的读音和u一样，于是有了顺口溜：乌鸦乌鸦uuu。编顺口溜的时候既要关注字形，又要关注发音，从而强化识记字母。

形象性还表现在拼音字母的书写上。在教学生们认识四线三格时我会这样说：“我们每个小朋友都有自己的家，那么拼音宝宝也有他们的家，他们的家就是四线三格，从上面往下数分别是一线、二线、三线、四线，那么从上往下数就分别是上格、中格、下格，大家知道每个宝宝是住在哪一格哪层楼吗？”

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停顿片刻，我会接着说：“老师要告诉大家一个小秘密，大家记住这个秘密就知道每个宝宝住在哪一格了，秘密是有头往上升，有尾向下拖，没头没尾住中间。”平时教学字母都要背一背这条规则，然后端端正正地在四线三格里示范书写，不用多久，学生就能正确书写了。

第三，形象性还表现在规则上。比如在学习了复韵母之后，音节的标调便是一个问题。如何让学生掌握复韵母的调号位置呢？我便编了个故事：在单韵母aoe当中，a是老大，o排行第二，而e第三，当a在家时，他当家，声调帽子给a戴，a不在家，o来当家，o不在家，自然给老三当家啦，谁当家谁戴帽，而i和u都在家时，他们懂谦让，谁排后面谁戴帽当家。于是就有了标调顺口溜：有a别放过，没a，找o、e，i、u并列标在后。当学生在写音节的时候，对符号标在谁头上有疑惑的时候就读读儿歌，一下就找到了正确的位置。

……

课堂会因形象的语音而形象起来。

2）游戏化

拼音教学是枯燥单调的，而让一个6~7岁的孩子在课堂上学习40分钟枯燥单调的拼音更是索然无味，当课堂遇见无味便会出现各种姿势。于是课堂上，设计游戏活动，让学生在游戏活动中熟记字母，熟练拼读是非常好的方法。

我常用的有这几款游戏：

游戏一：打地鼠游戏。4个学生为一组，其中3个学生轮流手举字母卡片，另1个学生一手握拳准备“打地鼠”，打下去的同时要读出字母。这个游戏在复习当天学的拼音字母或者在区别几个相近的字母时非常好用。

游戏二：排队游戏。在复习声母表，韵母表和整体认读音节表时，为了让学生能够熟记背诵字母表，我会常让学生玩排队游戏。学生分成若干组，每个组派一个代表上来把老师贴在白板上的卡片迅速排好队，在代表排队过程中，组员发现了有错误可以上来订正，确认无误后小组把字母表齐读一遍，比比哪个小组花的时间少便获胜啦！

游戏三：找伙伴，拼一拼。学生两人合作，可以是同桌，也可以自己找小伙伴。一个同学拿声母卡片，一个同学拿韵母卡片，相互找朋友，合在一起拼一拼。

游戏四：摘苹果。我把课堂上学习的音节写在苹果型的卡片上，然后贴在版书的苹果树上，让孩子上来摘苹果游戏规则是谁饱满的苹果音节都读准了，所以就能得到一个大苹果，先让学生自由练读，然后开始摘苹果游戏，这是你会发现孩子们练习拼读是那么热情高涨，我想这就是游戏的魅力。

我想说，游戏是拼音的催熟剂！

三）有爱就成功了一半

自我感觉当妈后的老师更会当老师。自从为人母，我那颗慈母心更加浓烈，虽说上课是辛苦的，但看到那一个个可爱有活力的孩子怎么感觉自己也活力四射啦！

于是下课我会和他们聊天，他们进步了会鼓励他们，情不自禁想摸摸头袋，抱抱他们，或者坚个大拇指。于是他们也很亲近我，基本上都愿意学。

这就是亲其师信其道吧！

以上便是我的一点体会总结。

我在路上……