2022-03-03

2022年3月3日下午15：00-18：20，我在河南师范大学东校区文昌楼215进行了校内实习活动。活动中，我和其他7位组员分别进行了限时15分钟讲课和说课。指导老师胡瑞香分别给予了我们中肯的评价，并对我们存在的不同问题提出了意见。

第一位讲课的组员是黄怡涵同学，她讲了人教版高中语文教材第三册的诗歌《登高》。她主要从介绍作者、补充背景、讲解注释、鉴赏诗句和布置作业五个方面展开教学。在讲解过程中，她介绍了“猿啼”的诗歌意象，让学生积累了诗歌意象，进而帮助学生提高诗歌的鉴赏能力。在教学总结中，她从写景和抒情两方面绘制了思维导图，直观地让学生回顾了课堂内容。从黄怡涵同学的授课中，我学习到了绘制思维导图的课堂总结方式。胡老师给出的意见也让我对于诗歌教学有了更多可借鉴的途径。比如讲解这篇七言律诗，可以从“《登高》为何是‘七律之冠’入手设计教学环节。另外，诵读也是诗歌教学中必不可少的，用抑扬顿挫的语调给学生描绘诗歌的意境，比平铺直叙的讲课更能让学生深入体味诗歌的意味。

第二位讲课的组员是孔令坤同学，他讲了人教版七年级下册第三单元《爱莲说》。他以一个思考题“‘莲’为何被作者比作‘君子’”来导入课堂，同时也把它作为问节课教学需要解决的主要问题。接着，他带领学生分析了课文对莲不同角度的描写，然后让学生思考莲的这些特点与君子所具有的美好品质有什么想通之处，进而讲解了“衬托”的写作手法。解决了课前抛出的问题，他又顺势抛出了“为什么陶渊明爱菊？”和“为什么世人爱牡丹？”的问题。解决这些问题时，他比较了三种花及其爱好者的不同，分析了作者周敦颐的人生态度，也讲解了托物言志的写作手法。胡老师给出了“思路清晰、方法得当”的评价，同时也认为可以更深入地讲“莲”与“君子”之间的关系。孔令申同学在讲课时，还以及了《赠汪伦》、《阿长与<山海经>》等学生学过的课文，做到了语文课程教学的前后联系。但在关于他对于“莲”、“菊”和“牡丹”三种花比较的教学，我认为以多元的评价方式代替单一方面的优劣排名，可以帮助学生形成更开明包容的价值观。

第三位讲课的组员是苏俊衡同学，她讲了人教版七年级下册第四单元《口技》。在课堂导入环节，她播放了一段精彩的口技的表演视频，让学生对课文讲的口技有了一定的认识，也激起了学生的学习兴趣。接着，她围绕“京中有善口技者”的“善”这一中心词，让学生分析出口技表演的声音、在场观众的反映和口技表演者的道具，从正面和侧面分析了“善口技者”高超惊人的表演技术。胡老师对苏俊衡同学在播放快节奏的表演视频后，还能贯穿全节课的从容不迫的讲课语速大加赞赏。此外，我还认为苏同学围绕关键字设计教学过程的方法值得我在今后的教学实践中借鉴和学习。

第四位讲课的组员是李佳同学，她讲了人教版高一语文《念奴娇·赤壁怀古》。她以苏轼晚年的诗歌《自题金山画像》为导入，介绍了诗歌创作背景，随后讲解了词牌名。在诗歌文本讲解时，她主要从炼字角度分析了“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。在诗歌思想情感的讲解中，她比较了“公瑾”与“我”，分析了“我”对周瑜的羡慕和羡慕的原因。胡老师认为，以《自题金山画像》作为导入并让学生猜谜的方式，比教师直接告诉作者是苏轼，更能吸引学生对诗歌的学习。另外，关于周瑜的故事可以不在PPT中展示，可以以教师口述的方式向学生娓娓道来。

第五位讲课的组员是沈鸿同学，他讲了人教版七年级上册第五单元《猫》。他通过展示猫咪图片以及让学生分享自己与猫的故事导入课堂。在对课文的讲解过程中，他以一种新颖的推理方式，比较分析了作者对前两只猫的偏爱和对第三只猫的偏见，进而讲到了人性的弱点。我认为，这对学生正确人生观和价值观的培养，具有超出课本知识以外的教育意义。胡老师也很喜欢这样创新的教学方式和独特的课堂设计思路。

第六位讲课的组员是黄家欣同学，她讲了高中语文必修二第一单元《故都的秋》。她分别从分析景物描写、议论部分带领学生体悟作者清冷落寞的情感和人生态度。在讲解文中景物描写时，她引入了“边缘感”这一新词，分析了细小普通的景物。在讲解议论部分时，她比较了“文人”与“士人”的区别。胡老师认为像“边缘感”这样的词汇对于中学生而言可能较难理解，面对高中学生时，讲课可以不像与大学生分析讨论那样高深。

第七位说课的组员是杜雨馨同学，她的说课内容是人教版高中语文必修一第三单元  《记念刘和珍君》。她在说课时，对学情的分析较为详细，准备的教学内容也非常丰富和完整。但是胡老师认为：“说课与讲课不同，不需要展开过多的教学内容，要突出教学重点和难点。”而我理解的重点，换句较为功利的说法，就是必考点；难点，就是对大部分学生来说较难理解和掌握的知识。

最后一位说课的组员是我，说课内容是人教版高中语文第三册《祝福》。我从教材定位、教学目标、教学方法、教学过程和板书设计五个方面展开了说课。听完我的说课，胡老师告诉我高中阶段的学习同样也要注意生字词部分。同时，在分析祥林嫂的人物形象时，可以分析她从能干利落到不被允许帮忙的原因。在讲解主旨时，也不能泛泛而谈封建礼教对人性的压迫，要向学生科普到底什么是礼教，从而让学生发自内心产生对祥林嫂为代表的底层人民的悲悯之情。

成为一位真正的教师，与我这样一个大三的实习生而言还任重而道远。但不积小流无以成江海，通过一次次的实习实践，我也在一点点地积累经验，总结教训。相信我距离成为一名好老师的路途，也在慢慢地可以见得到胜利的曙光了！