跟着时朝莉老师学做网师

2020年2月7日沪江网校N师学员邀请时朝莉老师给我们分享《如何做一名网师》。

一、时老师的网师三部曲:

1.蛮干期:想通过互联网带给更多的孩子走进阅读课。

2.探索期:开发乡村孩子需要的课程，探索乡村教师成长的路径，努力让更多的孩子享受更公平而有质量的教育，尽力陪伴更多的乡村教师享受人生出彩的机会。

3.发展期:今年的疫情让常规的学习中心转移，转向线上学习。学校围墙逐步倒塌，思考学习和教育的始终意义，改变教学模式，进化教师角色，组织多源课程，为教育出一份力。

二、我是这样做网师的

1.设计合适的课程:我们从很重要到很需要（设计我认为很重要的课程，设计孩子们很需要的课程，现在用户的角度来思考设计课程。）；从学生课程到生命教育（设计乡村孩子需要的阅读课程，设计少数民族孩子需要的国语课程，设计每个孩子都需要的生命教育课程）；从有意义到有意思（设计我认为很有意义的读写课程，设计老师孩子很需要的课程，设计老师孩子都认为有意思的课程）。

彩虹花和阅读课有好多好多诗歌，等着孩子们吻醒；好多好多的故事，等着孩子们去书写；好多好多的空白，等着孩子们去描绘。

2.安排合理的流程:考虑网络课程的特点（有诸多不确定的因素，做好多手准备加大传播力度，扩大课程影响面）；考虑网师授课情况（简化，流程规范，便于操作和复制多重障碍，确保网课顺利进行）；考虑线下受众需求（线下学生的基本学情，学习时间，心理需求，线下老师的网络素养，操作难度，心理需求）；考虑项目课程需要（便于管理，便于考核，便于反馈，便于参与，便于宣传，便于复制）。

3.规范合宜的操作:简单、清晰、规范、快捷。

4.落实合情的反馈:①参与孩子的需求:好玩，不累，我愿意。②参与老师的需求:简单、有帮助、有意义.③参与领导的需求:可考量、可视化、有价值。

5.强化团队的合作:分工明确，标准清晰，分布落实，团队配合。

一个老师的呼声:延学不停课，不反对搞“教师网络直播”。但是，不应该强求所有老师都参与直播，因为不现实。而应该以县市级为单位，选派优秀的、颜值高、口齿清楚、表达能力强的教师，统一平台，统一为所有的学生进行授课。其他老师，则在群里做好班级学生的课后辅导工作就行了。

对于这个老师的呼吁，我们一线的颜值不高，表达能力不强的老师该何去何从呢？俗话说，一人快，众行远。尺有所长，寸有所短，采取团队合作，集合大家的智慧共同做好网络教学，滋养千万孩子。