《走进春联大观园》陈晨 应行久外语实验小学

一、游戏：对对子。又叫对联。你在生活中看到过对联吗？红色的贴在门上的那叫春联。

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师：这节课我们一起走进春联大观园。又是一年新春到，把大红纸贴在门上或门芯里，就叫贴春联。为什么春节要贴春联呢？

生：年兽怕红色。生：春联是吉祥的。

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师放视频，由“海宝”和“润宝”介绍春联的由来。

师：听了他俩带介绍，你对春联又有了哪些新的了解？生：来源于桃符。原先有神仙图像。

师：润宝给大家搜集了很多春联，大屏幕出示多幅，自己先读读。

师：谁愿意为大家来读读？都读正确了，老师觉得读出点韵味来会更好。

生读：兴。为什么读第一声。是工作兴旺的意思。

师：咱们特别关注一下上下联的尾字，下联一般尾字第一声和第二声。上联尾字一般三声和四声。

师生合作读，男女合作上下联读。

师：你有什么发现？他们有什么共同点。

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生：它们都是相对的。梅开和竹报相对。

师：它们都是对照。大家注意到它们形式上特点：对仗工整。

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生：字数相等。词性相对。

生：都代表祝福的含义。太平岁幸福年

师：寓意非常好。调皮的润宝把对联都弄乱了，你能帮他配配对吗？拿出平板，为他正确配配对。

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师：如果配对好了，可以截屏发给老师。

（截屏ppt当场排列显示）

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师：532同学，谈谈你为什么这样配对呢？

生：字数相同。财源茂盛和生意兴隆是相对的。春光和幸福相对。引出和招来都是动词，是相对的。（三组学生回答）

师：贴在哪里合适？家门口，和睦人家。

师：形式上特点：对仗工整。来配对。

师：润宝配好对联，该送出去贴对联了，可是该送到哪了？我们一起来帮帮它。

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师：请527回答。

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师：超市，家，教室。

师：我们来看这一幅：一支粉笔………。你们把它送到教师办公室，为什么？

生：因为老师用粉笔，放老师办公室更合适。

师：同学们为它们重新配配对。你们说这些春联能不能换着地方贴啊？为什么？

生：不同的地方要不同的祝福语。比如：美味清香、招来迎出。所以应该放小吃店。

师：对，春联要注重场合。

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师：拿出小圆片，把你最想用的字贴进圆圈里。（学生试着创作春联）

师：选第一幅最有代表性的三个字，“福、润、染”从对仗工整来说，都可以。你更喜欢哪个字？

生：春雨滋润万物，用润好。我更喜欢染，染字把鲜花染的更艳了，更使花有美感。把春雨化身为技巧高超的画家。

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师：第二幅选什么？生：我选立。为什么不选站。我选的是鸣，喜鹊要传消息。我选叫，喜鹊站在枝头，要大声叫让大家都知道喜讯。

师：这三个字中“立、鸣、叫”，你更喜欢哪一个？为什么？

生：我还是喜欢鸣。因为要声音传喜讯。

师：后面已经有传了。

生：我认为是立。

师：立字更合适。所以，春联不仅要注意对仗工整，用字更要精准呢。

师：现在闯第二关，给你们上联，请你对出下联吧。

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师：展示。上年是狗年，招财去了，下一年是猪年，去要改成来。

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师：这一幅用上了猪的别称，而且是对仗工整。（第二幅学生素质好）

师：刚才我们的教室还没有收到春联，我们给教室写幅对联，你觉得教室写对联我们要写些什么呢？

生：要写书，学习，或祝福下一年勤劳一些。

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师：出示要求。根据主题，自由创作，开始吧。（此处作业训练题设计体现了分层要求，不错）

师：学生展示读一读吧。老师投影。

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师：行，改成攀。对联要从右往左读。

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师：来看看自由创作的一副班级春联吧！

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师：还有一副，请你读。从右往左读。

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师：还有一副。读。

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师：同学们的创作才华个顶个。在春节除了送给自己班？还能送给谁？生：爸爸妈妈，朋友、老师……

师：你打算用怎样的形式来送春联啊？生：我想亲笔写下送给朋友。我想抄一下春联，放在礼物里寄给朋友。我想电脑里软件，制作好，发给想发的人。

师：春节来时，我们大胆去实践吧。