【学习感悟】语言之美，师生共赏一一引学生在阅读课堂中欣赏美

今天继续学习余映潮老师的示范课和语文教学方面的讲座。

今天学后最大的感悟是一个字“美”。

余老师的课堂教学，实际上是“语言之美，师生共赏”的过程，是教师引导学生寻美赏美的过程。

我今后的语文阅读教学也应该以“语言运用”的引导与训练为核心，引导学生在文本中寻美的词语、美的语段、美的写法、美的内容，然后对美进行品读，进行背诵，进行改写或模仿。

比如上面图片所展示的古诗文的阅读，其美如斯。

再比如《论语》十二章里的“颜回”篇:

子曰:“贤哉，回也。一箪食一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也！”

这段语录，我们可以从中发现许多“美”来:

情感美:孔子对学生颜回的深情赞叹！

手法美:

倒装一一贤哉，回也。突现赞叹。

反复一一贤哉，回也！

首尾反复，强调赞叹。

对比表现:人不堪其忧，回也不改其乐。

描述细节:一箪食一瓢饮，在陋巷。

志趣美:回也不改其乐！

学生自读，自解，批注交流后，教师进行上述式的总结。学生再齐读老师的总结。这样之后学生再读再背，美感内化。积累之后学用才有可能。

再比如《大自然的语言》这类事理说明文，我们完全可以目光聚焦在第一段，用一整节课进行阅读欣赏，从不同的角度对学生进行精读的训练。

还有《春》之类的美文，更是文中藏美，资源丰厚。

总之，我要学习余老师设计课堂、结构课堂、组织课堂寻美、赏美的做法，让自己的语文课堂成为学生寻美赏美的的操练场和训练营。