你凭什么没收我手机？

 

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文‖zj当年明月

（谨以此文奉献给家长朋友们，以及关心孩子关心教育的各界同仁们)

中秋节走亲访友听说了两个相仿的真实故事，以前都是从电视，报纸或网络新闻所了解的。于今亲眼所见亲耳所闻，让人惊讶不已。我感觉这样的故事几乎是年年有发生，甚至有过之无不及。

于是，联想到我所教的学生，那么小现在就迷恋上电脑手机游戏的不少。这还算是躲躲藏藏的。更有甚者，人虽然坐在课堂上听讲，眼睛却时不时瞄着手上的电话手表，还堂而皇之的用另一只手拨弄着，好像在问，“下课了吧？老师怎么还在讲啊？”“怎么没有人打我电话啊？”“是不是有信息来了？”

怎么处理这样的事情，有时候真的不好下决定。我只能经常私下与家长沟通，多提醒孩子注意课堂认真听讲，不要走神。

而当我听说下面这样两个故事以后，更加断定我的担心不是多余的。

放假三天听说的都是浠水某高中学生课堂玩手机的事，因为手机被老师没收或被老师批评教育，学生产生对老师反感甚至厌恶仇恨的心理，进而产生厌学心理。

老师第一时间通知了家长实情，想得到家长支持，及时帮助孩子纠正错误，回归认真学习的轨道上来。

其中一个女孩子家长非常支持老师，一天与老师电话沟通四五次，还亲自去学校与孩子见面沟通。结果孩子警告父母，“你不要逼我太紧，我学校时不时有学生跳楼的，你是知道的哈……”

孩子父母听了孩子的“警告”，更加恐惧，被吓得整晚睡不着觉。天啊！这孩子什么时候变成这样子了？是不是有心理障碍了？该看看医生吧？

而另一个家长却反对老师没收孩子手机，导致孩子顶撞老师。最后学生不听老师话了，老师也不管学生了，为了调和老师与学生关系，家长四处求爷爷告奶奶找关系，良苦用心可见一斑。

老师逼迫无奈说了一句肺腑之言:

“说真心话，我如果不管你孩子，是害他；我管，你孩子把我当仇人。”

“现在当老师说容易也容易，不容易也不容易，容易是我如果不管你孩子，我什么事情都不会有（学生也不会指责我，领导也不会批评我)；说不容易是因为，我真心管教你孩子想孩子学好，往往适得其反，吃了苦还讨不到好，孩子如果出事了，我还得挨批评扣工资甚至丢饭碗……”

这似乎没有正能量的诉苦说教，但是的的确确反映了社会现实:为人师者，真心不容易。

孩子在高中失败，其实在初中就有表现，孩子在初中叛逆，其实在小学就已经展露了“头角”。教育的成功不是一个学校，一个老师的成功；同样，教育的失败，也不能归责于一个学校，一个老师的失败与责任，很多时候也与家庭教育的缺失，社会教育不良风气的影响息息相关。

试想，如果没有早年的网吧，现在的网络电脑，手机的不健康游戏、视频的影响和迷惑，孩子们的业余生活也不至于那么枯燥无味，也不至于对学习知识无所激情与兴趣。

没有多少人思考过:为什么那么多孩子对学习无所激情，而对玩电脑手机游戏、视频念念不舍呢？也许社会上有个偏见，那就是这些问题应该是学校的事，老师的事，与家长们没有关系。

而实践证明，有这种观念的人，他的孩子或他的学生在人格上往往是不健全的，在理想上是不远大和崇高的，在学习上也往往不会有持续的进步。孩子成长为中学生以后，性格，习惯，理想，追求，世界观，人生观方面都有深刻的变化，差不多形成自己的判断与认识了。期间如果没有得到学校老师，及家长的共同引导，很难说有健康的发展。

教育孩子得从小重视起。小学是一个人成长中最重要的阶段。小学生模仿力强，好奇心太重，兴趣浓，所以要很好的引导孩子向“正方向”走，如果想孩子将来依靠上大学出人头地，就得好好引导他如何勤奋读书学习。而不能任其自然，想玩什么就玩什么，想干啥就干啥。关键是家长们的监督引导要得法得力。

我见过这样的家长（包括爷爷奶奶级别的)，亲自教两三岁的孩子玩手机的，还眉飞色舞的说孩子好聪明！那么小就会玩手机，将来读书肯定不错！我的观念恰好相反:我很难相信这样的孩子上了小学能安安静静听讲，写好作业！如果连这点都做不到，还能祈望他（她）将来能依靠读书上大学成才？

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