联系课标解读六上第四单元

1.总目标第8条:感受语言文字的美,感悟作品的思想内涵和艺术价值,能结合自己的经验,理解、欣赏和初步评价语言文字作品,丰富自己的情感体验和精神世界。

2.学段目标“阅读与鉴赏”中的第3条:在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。

3.学段目标“阅读与鉴赏”中的第4条:阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

4.学段目标“表达与交流”中的第4条:能写简单的记实作文和想象作文。

5.发展性任务群中的“文学阅读与创意表达”是这样描述的:本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,通过整体感知联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验;了解文学作品的基本特点,欣赏和评价语言文字作品,提高审美品位;观察、感受自然与社会,表达自己独特的体验与思考,尝试创作文学作品。

6.“文学阅读与创意表达”任务群中的阶段要求是:

阅读、欣赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品,以及表现他们事迹的诗歌、小说、影视作品等,感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量,认识生命的价值;运用讲述、评析等方式,交流自己的情感体验。

阅读表现人与社会的优秀文学作品,走进广阔的文学艺术世界,学习品味作品语言、欣赏艺术形象,复述印象深刻的故事情节,积累多样的情感体验,学习联想与想象,尝试富有创意地表达。

阅读反映少年成长的故事、小说、传记等,交流自获得的启示;学习运用细节描写等文学表现手法,描述自己成长中的故事。

从以上课程标准中的要求可以看出:小说的教学,目的就是让学生品味优秀小说作品的语言、欣赏艺术形象,感受这种文体的特点,激发阅读优秀小说的欲望,并能尝试运用小说虚构,用情节、环境塑造人物形象的特点,创编故事。

(二)根据以上分析,现确定本单元的素养目标:

1.读小说,能整体把屋小说的主要情节,能紧扣情节中的人物的语言、动作、心理描写,感受人物形象,能留意环境描写,体会其对表现人物的作用。

2.能展开想象,根据提供的环境描写和人物创编故事,并与同学分享自己创编故事。

(三)单元具体目标:

1.《桥》中能有感情地朗读课文,能读好文中的短句;通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象;能找出环境描写的句子,初步体会这些描写的对表现人物形象的作用。

2.《穷人》中能把握课文主要内容,能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象;能根据提供的语境,联系课文内容体会桑娜的心理活动。

3.《金色的鱼钩》中联系文中人物对话和心理活分理处的描写,感受老班长舍己为人的崇高形象。

(四)其他目标:

1.会写22个字,会写29个词语。

2.能根据对象,把说服别人的具体理由讲清楚,能设想对方可能的反应,恰当应对,获得对方的支持。

你可能感兴趣的:(联系课标解读六上第四单元)