小论《教师成长力》中的标题（6）

（二十七）从每日打卡开始

“打卡”是新网师学习的“基本套路”之一，“打卡”是用文字体现一个人的学习功力与毅力。可以不打卡吗？不可以。如何打是自己学习方式的问题，不打卡是一定学不成的问题。打卡确实费时费力，坚持下去很困难。但它的魅力和作用力也就在于我们在坚持中突破一个又一个的困难。新网师的非凡就体现在郝老师这一章中的最后一句“重新召回困难，也是我们的事业和使命”。“克服困难”与“召回困难”真值得细细品味。

（二十八）写作的微洞见

哈哈，关于写作，咱是一丁点儿的洞见也没有，好在有实际行动坚持着练习。郝老师这里的21条微洞见都是从小实践到当下的切身体验。所以说，“实践出真知”还真是真知，就看你如何实践。

（二十九）恐慌与精进：校园求学与职业嬗变之旅

郝晓东老师这样的旅程让人钦佩！但却是一条少有人走的路。当下，因恐慌而躺平着、牢骚满腹着大有人在。问题是当自己有为自己的生命负责的责任心时，才会因恐慌而精进。把自己的对生命价值的思考放在第一位，才会有像郝老师一样对事业穷追不舍的勇猛精进。

（三十）别让舒适区成为“沦陷区”

人只要进入舒适区是非沦陷不可。

心理舒适区。即自以为是的优越感，和对生活的满足感。这时候一定是不思进取的。

信息舒适区。茫无目的地刷抖音，刷盆友圈，时间一晃而过。如此动作从习惯成了日子。

交际舒适区。在这样的人际交往中，自己还是圈子里的中心，根本想不到天外有天，人外有高人。

走出舒适区的底层逻辑

一是原认知能力，二是成长性思维。

自我觉得，自我反省，自我评价，自我调节。

走出舒适区的基本前提是“不安于现状，总想走出去看看。同时一直在用行动探索自己的生命力到底有多强。”具备这个前提的前提是对“读万卷书，行万里路”这句经典有认识，有理解。

（三十一）别成为学生成长的“天花板”

大部分老师不知道自己是学生成长的天花板，更有甚者，它已经用自己的无知与不专业扼杀了许多孩子成长的生命力，它也意识不到自己身为人师已在造罪。唯有持一颗谦卑之心，不断学习的老师们才可能带着孩子们突破一层又一层的成长天花板。

（三十二）给大脑安装“纠错机制”

元认知能力不发展，不可能有纠错的认识，也就不会有纠错的能力。

郝老师书中说的如何发展元认知能力都是得建立在“知道自己不知道”的基础之上。自以为是、总在找借口为自己辩护是人的本性，所以，反本性、反常规思维与行为的人才可能给自己的大脑安装“纠错机制”。