教育创新之路

      创新是每个企业、行业乃至国家持续发展进步的源动力。苹果手机由于IOS智能操作系统一举拿下全球行业第一位置；2000年以来，中国互联网行业整体创新，整个行业快速成长，成为全国经济发展的重要动力；十八大以来的中国，以自主创新提高核心技术，并且在关键领域不断突破，使中国经济一路领先快速发展，跻身于全球第二大经济体。同样，作为一位人民教师，我在日常教学工作中也在不断的思考践行着教育创新，但是，通过最近的教育创新峰会培训学习，对教育创新又有更深的认知，特别是朱则光和李作芳老师对学情分析及系统贯通的讲解令我收获颇多。

教育创新年会

      学情分析是因材施教的基础，没有系统完善的学情分析，不可能深入彻底的了解学生的真实情况，不了解学生的真实情况，根本谈不上因材施教、个性化教学与辅导。没有系统的学习朱则光老师的课程之前，我基本是按照自己的方式来了解学生，通过日常的课堂教学、作业以及课后沟通来了解学生的情况，再根据学生的具体情况来进行针对性的培优及提升教学，比如说董之瑶和王冠舒，在小先生课堂中语言表达、逻辑思维及讲台掌控能力得到了很大的提升。

      朱则光老师又给我重新系统梳理了学情分析的方法和步骤，通过小菲和小钟的案例，让我们一步步的了解学情分析的实操过程，让我真正理解透彻学情分析的基本范畴：学习起点、学习风格、学习动力及学习结果。基于这种认知，在今后的教学工作中，我相信会更准确的判断出不同学生的学习风格，在日常教学中顺利的导入个体解决方案、教学解决方案及课程解决方案。

学情分析的基本范畴

      朱老师结尾的两句话，可谓道出因材施教的精髓，也是对教育极具深度的灼见，未来也会成为我教学生涯的指引：教育最大的公平，不是一视同仁，而是因人而异、各得其所；如果我们还不知道他（她）是怎样学习的，他（她）对我们就永远是一个抽象的学生！

      李作芳老师系统贯通的讲解使我对系统性的教学有了新的认识。现有的教学体系内，教师无非备课、讲课、批改作业及课后辅导；更进一步把课程教学目标、学习重点、难点、作业及考试整理的更细致一些。李老师的开头四问，让我对系统教学有了新的理解和思考：

1、每一个课时，用来教什么、学什么？

2、教到什么程度？学到什么程度？

3、怎样教？怎样学？

4、怎样评价教与学的效果？

      这些问题都是我们日常工作中面临的问题，但是，我却从来没有这么系统的去思考和整理过这些东西，更别说细致到标准、流程及切实可用的评价体系。李老师对于这些问题抽丝剥茧般的讲解让我真正理解了教有目标、学有抓手、练有重点、评有方向的意义所在。然后通过实际的案例来实操建立课堂目标、学习内容（抓手）、练习重点及课堂教学、学生掌握情况的评价体系及标准；通过《我的乐园》详细分解讲述了教学练评的四维支架体系：目标支架、内容支架、方法支架及评改支架，让我们能够切实可行的打通从课标到课堂的教学实施方案。

系统贯通

      最后，李老师又总结出教学练评的四维支架体系下习作指导五步课堂范式和习作讲评五步课堂范式，让我们从理论构建到课堂实施的基本方法和路径。可以说，通过训练并掌握内容与体系我们离“专家”越来越近了。

      学习和创新永无止境，教育创新之路——前路漫漫任重而道远。