小小廚師養成記

轉眼間就暑假了,照慣例給孩子們佈置了相關的假期作業。其中有一項特殊的實踐作業:每人學做兩道菜。當我宣布這項作業時,孩子們顯得很興奮,個個興致飽滿,看著他們自信的臉,我的心裡有一絲絲擔憂:他們到底行不行?

作業佈置了,我不知道結果怎樣。前幾天一個家長微信給我發了私信,那是孩子炒菜的照片,照片裡的孩子羞澀又自豪。我趕緊回復家長,並決定讓其他家長也行動前起來,把孩子做飯的視頻或照片發到班級微信群裡,大家相互學校,既提高孩子們的積極性,也讓孩子們更有儀式感。這下群裡每天都很熱鬧,午飯和晚飯時間尤其這樣。


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本來一次簡單的作業,佈置作業的初衷是想著孩子們也都不小了,應該有點自理能力,另外也有打算下學期開展課堂實踐,讓孩子們帶作品到學校來,一起分享。佈置之初心裡也有點擔心家長的反應,害怕他們覺得老師事情多,老師佈置的作業太閒,可從家長的反饋來看,他們都很支持,並且在和孩子一起做菜的過程中拉近了距離,親子關係更好了,這是意外收穫。

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為了讓孩子們更有熱情,對於群裡發視頻或照片的孩子,我每天會在晚點及時鼓勵,盡量做到每次預言不一樣,讓家長和孩子們感受到真誠,也讓他們感受到自己的努力沒有白費。這一點很重要,老師佈置了作業,不管是書面作業、口頭作業還是實踐作業都要落實完成情況,這樣才能有作用,孩子和家長才更願意配合我們的工作。


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我一直認為,作為老師不應只教會孩子課本上的知識,更重要的是教孩子生活、做人,所以我每學年培養孩子們一項優秀品質,這又是另外一個故事了⋯⋯我希望能在他們六年級畢業的時候,交給家長、交給社會一個「滿意的作品」⋯⋯

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