《学习交流之大用在于见贤思齐》

今天教研室领导带领各学科教研员来我们学校督导九年级的复习工作。我非常有幸能参与这样一个活动。聆听了两位优秀教师的中考语文复习课，课后教研室王主任和我们的王校长更是对我们的教学和专业成长提出了非常中肯的建议和长远的期望。这些谆谆教导像石头投入了心湖，激起一圈圈涟漪。我想我要沿着这条路一直努力前行，不要在乎能有多远，只要我在前行就可以。

第一节汪丽娟老师的课，这是我第二次听她的课，第一次是在暑期集体备课活动中，她上了一节作文课的无生上课，当时她的课堂导入就让我耳目一新，见识到了她的实力。这次作文复习课她的导入依然很棒，由年夜饭的照片中几道菜的做法和特殊意义，说到写作也是如此，要选好材，然后进行合理的加工，才能变成一篇好作文。学生在导入环节的积极性被调动起来了。接着出示中考语文作文的评分标准，怎么样写出一类文，着眼于切题，内容充实，语言表达优美，结构安排，收尾呼应等方面明确具体写作技巧。并以考试时学生的一篇习作为例，让学生围绕这几点进行作文的升格训练。整个课堂教学设计的很有整体性，目的在于让学生把二类作文升级成一类作文，也有具体的方法指导，囿于课堂时间有限，作文指导涉及的面广，导致教学不够深入，学生在本节课每个点都有训练，但又不够深入。针对这个问题，教研室王主任提出了复习课要成螺旋上升的态势。第二轮复习与第一轮复习相比要有提升，作文课在第二轮复习时最好是分成小专题进行，比如今天就切题，那什么是切题，出示几个考试作文每天切题的例子，然后再出示两个切题的例子，由此推开去再讲如何切题，然后出示真题让学生现场训练。他特别强调反向示例的作用，学生知道错的，然后从中明白错在哪里，再提炼出正确的。这就有一个知识的建构过程，包含两层逻辑思维。这让我想起了一位专家提到的议论文写作，不是先有论点，然后举出示例论证观点的正确，因为这本身就不符合逻辑。而应该在分析错误观点的基础上提炼出正确的观点，然后再举例证明正确的观点。这才是论文写作的逻辑。当然这节课也还有另一个改进的操作，就是王校长提出来的，让学生阅读示例的这篇作文，指出本文存在那些不足之处，然后针对出现的问题进行修改，这也是一种作文提升的方法。平常的教学中，我的作文教学就是弱项，大部分时候都是范读比较好的作文，指出优点让其他同学学习，发现这样的收效甚微。因为说起来一套一套的技巧，做起来是两回事。其中最关键的原因就是学生的语言库存量不足，阅读达不到要求，也就不具备把言语表达出来的能力。这方面每个人都一样，如果老师的阅读没有量的积累，没有自己的思考体会，也就无法实现质的突变。这可能就是我不会写论文的原因。所以，不管是自己还是教学生，以后都要多阅读，多练笔。

第二节课是应用文写作训练，这也是中考专题之一，姜老师出示了历年中考综合真题，让学生了解请假条、通知、邀请函、招领启事等应用文的考点。然后给出这类应用文的注意事项，出示具体的生活情境，让学生进行这几种应用文的写作。课堂上展示用投屏技术展示学生的作品，上到邀请函的时候，姜老师的课堂出现了第一个小高潮，她展示了两个正确的例子后，问有没有同学写错了。这时最后面的一个男同学把头埋在书桌下面举起了手。这个学生敢于展示错误，可谓不知为不知，是知也。这时老师也很有智慧，表扬了这个孩子今天的书写也很工整，有很大进步，只要态度端正，事情就能做好。这节课的第二个亮点是口头邀请，题目出的很好，现场邀请王主任来学校为同学们做报告。当然考试是用文字表达，这里老师先让学生在本子上完成，然后现场实践，这个男生虽然有点紧张，但是口语表达很流畅，很好地完成了任务。本节课王主任在评点时也强调了反例的重要性，同时指出教学环节的过度太快，缺少对知识的小结。确实如此，我记得余映潮老师的板块教学，看似简单，其实很难，原因就在于这里。每个板块的语文活动，都是需要教师进行提炼的。比如他教学《记承天寺夜游》一文中就有美点寻踪板块，让学生从一个字，一个词，一个句子，一个表达，一种情感等方面去体会美点。一般的老师就会觉得这做，东一榔头，西一棒槌。但是余老师对这些美点进行了归纳总结。这样一来，学生学习的知识就成为了系统。这也是专家型教师高于一般教师的地方。

参加活动的意义不止在于这一两节课学到了什么技巧，而在于见贤思齐，发现自己的不足，把想法落实到实践，然后再一步一步扎实地做，最后才能萃取到成果。王校长说产假应该是我容易出成果的时候，而我也时刻记着他说的休假也别忘了努力。但我还是懒惰了些，缺乏自制力，月子里小宝贝的睡眠不分日夜，我也跟着黑白颠倒。后来好些了我却迷上了看电视，耽误了一个半月的时间，总是静不下心来看书学习。直到看到那么多人在疫情封闭期间那么自觉，才恍然醒悟。是需要给自己定一个小目标，今年暑假前必须完成一篇论文的写作。