以人为本的教育

最近两天没打卡写教育随笔，总觉得像是没有完成作业的学生，心里总有一种负罪感。前两天教师节，不出意料的又收获了很多感动，这些感动来源于学生。这些都成为我努力成为更合格的师者的源动力。这两天没有打卡写东西的另一个原因是觉得累，赶上“海神”台风我们把周二的课串到周六上。而偏偏当天的课特别多，上午一个早自习，两节课，下午替历史老师看了一节课，批了一节课卷子，在上了一个将近两小时的晚自习。岁数大了，真的有些吃不消了。回家后看孩子学习到9点多，真的想睡觉。看到微信群里儿子班主任说周一开始初二也上晚自习到六点，本想发文吐槽一下突然想到衡水中学的师生。想想就算了。我不是教育家，只是一个普通老师，不知道初中生该学习到几点，只能执行学校通知。什么样的教育才是好教育？这一直是一个经久不衰的话题。最近一直在读肖川的《好教育 好人生》。引用书中的话来说一下我认同的好教育定义。好教育应该重视健康人格的培养，重视人类核心价值的浸染，重视理智训练，重视充分和得体的自我表达；好教育也包括学习内容能够引发学生的探索兴趣和学习的内在需要的，是充满人道主义精神的，代表着人类文明前进方向的。我们的教育如果能够让学生处于一种充满支持和鼓励的学习氛围中，他们就更愿意挑战有难度的任务并尝试各种各样的学习策略，在这个过程中，师生共同分享对于学习的激情，校园生活是令人沉醉和怡然的。应试教育下，这是不是梦想。