2019-2020学年第一学期期末考试六年级 质量分析

      一、肯定年级教师工作：

      1、年级教师是勤奋的：每天,在每个办公室内看到的是教师批改作业,找学生辅导或谈心的忙碌身影。特别是吕晓可、徐孟蝶、王晓璐、李玉娟等教师利用自己的午休时间在教室、办公室给学生做针对性的辅导，几乎从未回宿舍休息过。再有我们六年级晚饭后的大课间时间，老师都能积极主动到班组织学生学习，晚上6：40上课，但6：10走廊几乎就没有了学生，有的班级中甚至有两名教师在场。

      2、年级教师是团结的：任课教师之间能够互相帮助、互相配合，保证教学秩序的稳定。

        3、年级教师是谦虚的：多数教师能正确认识自己的不足，吸取别人长处，并改进自己的教学，集体备课中更能体现。

        二、年级成绩分析：

    （1）语文八个班平均分为85.75，较期中检测平均分84.73分提高了1.02分。七班第1名，六班第8名，平均分相差4.41分。

    （2）数学八个班平均分为75.77，较期中检测平均分82.50分下降了6.73分。六班第1名，八班第8名，平均分相差11.68分。

    （3）英语八个班平均分为82.44。较期中检测平均分80.57分提高了1.87分。七班第1名，六班第8名，平均分相差6.81分。

    （4）品德学科平均分为68.67，较期中检测平均分67.62分提高了1.05分。科学平均分为67.54，较期中检测平均分76.85分下降了9.31分。但都未达到目标分，且距目标分相差较远，任科教师还需要下大功夫，更加努力。

      (5)班级主科平均分七班第一247.50分，三班第八239.07分。相差8.43分。与期中检测相比各班名次都有变化，七班一班二班进步较大。

      三、原因分析

    （一）从整体成绩看：

      1、学生学科成绩不平衡。

      2、全科合格人数减少。

      3、总分低分人数仍居高不下。

    （二）从班级差异看：

      班级排名落后一定程度上看是个别学科分数偏低造成的，但另一方面也说明我们的班级管理存在着问题。班级管理效果参差不齐，早晚自习、卫生、辅导、课间等都存在不均衡的现象。

    （三）从教师个人看：

      1、同一学科同层次间教师成绩存在较大差异。

      2、课堂管理不够到位，对学生要求不够严格，无视学生睡觉、讲小话、开小差等。对学生作业的质量把关不严。

      3、班主任、科任老师要团结协作，无论是课堂纪律还是课后作业等。

      四、教学建议：

      1、班主任、任课教师都应该反复强调、经常提醒学生学科平衡的重要性。对优秀学生而言，学科平衡与否是他今后能否考入重点中学的关键因素；同时一些成绩中等的学生，也可能会因一门学科太差导致全面丧失学习的信心。

      2、期末检测考核除平均分外还加入了及格率、优秀率。所以加大培优的力度刻不容缓，班级任课教师必须共同选出培优学生，对这些学生的作业资料做到面批面改。另一方面虽然转化后进生难，但必须去做。应课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。

      3、扬正气，常表扬。要经常性表扬学习习惯好的同学，对于学习习惯一直不好的学生，更要看到他的进步，及时表扬，反复提醒。

      4、营造优良学习的氛围。严管理，树班风。对作业马虎、上课开小差等行为要严肃教育批评，做到令行禁止。

      5、课堂教学需狠抓。向四十分钟要质量不能只停留在口头，要落实在课堂，课堂教学由不得有半点马虎。通常我们会感到试卷上有些题目都已讲了好多遍，为什么仍有这么多的学生做不出来、考不好！接下来就会说为什么自己教的学生会有这么笨，讲了这么多遍都记不住。于是把考得不好的责任都推给学生。换个角度想想：是否也要反省反省自己，上课时自己是否没有讲清楚，讲是讲了，学生真的清楚了吗，有多少学生清楚了，心里是否有数，特别是方法引导、思维的训练，规范的要求，学生是否落实到位，理解没有，您是否督促和检查过。

      6、把握关键，落实教学。努力做到堂堂清、日日清；周周清、月月清。

      各位老师，我们上课，不是来受煎熬，而应该是快乐的，课堂中，也许有诸多的不良现象，但我们更应该看到那些学生，说出很天真的话语，让我们都发现自己变得年轻许多；当我们热情洋溢的说教，学生亲切和赞许的目光；当我们传授知识和方法，学生深深理解和深化，这一切，都是老师们呕心沥血，费尽心机，查找问题，对症下药所获得的，当然，有得也有失，但至少希望大家常保持快乐之心；面对责任，至少我们曾经无怨无悔。

      最后，祝愿同志们新的学期身体健康，工作愉快。