让学生在生本课堂上绽放光彩 —《数字时代的学与教》共读感悟

福州市麦顶小学  郭春

      捧读《走进数字时代的学与教》，感受颇多。初翻书本，大致浏览，以为这仅是一本运用到信息技术的课堂才会有借鉴价值的教学建议书。细细品读下来，不禁拍手叫好，令我耳目一新，倍有酣畅淋漓之感。这是一本改变教师教学理念的好书，是一本颠覆教师现有认知的案头必备教学用书，令我深思。

        信息技术能够改变我们的课堂，让信息技术为学生服务，为课堂服务，可以提高我们的教学质量，这是不言而喻的。然而我一直困惑着：平时较少使用信息技术的我来阅读数字时代的学与教的方法，是否有很大的指导意义呢？带着疑惑走进阅读，越读越令人畅快无比，顿有与此书相见恨晚之感。同样一本书，你从不同的角度，不同的维度去思考，会有不同的发现。作者另辟蹊径，从独特的视角，让“生本课堂”这一人们耳熟能详的观点给予全新的解读，真正改变了教师的理念，让似乎陈旧的话题重新释放出生命的活力。原因何在，一切源于作者从全新的视角给我们带来实操性强的操作指南，让我们知道什么才是真正的“以生为本”。作者的观点令我耳目一新：“少才是多，无才能有，慢才会快。”短短十二个字，包含着多么丰富的内涵啊！这是实操性建议，给老师方向性的指导，让老师改变长久以来惯用的教学方式，转换课堂模式，放下执念，课堂上提醒自己闭上嘴巴，以学生为中心，让学生成为课堂里真正的主演，给学生绽放自我的舞台。课堂上我们要努力做到给学生的提示要少，说的话要少，教师占用的时间要少，这样就能给学生更多的思考时间，更多的说话时间，从理念转变到行动的转变，把课堂真正还给学生，让学生成为课堂的主宰。

        真正的生本课堂还落实在对好教材的定义上。传统以来，我们认为教材就是教科书，教科书是我们课堂上执行的纲领性文件。我在学习这本书后，又认识到一个全新的理念：真正的好教材不仅仅是来自教科书，更是来自学生。我们要用新理念来认识好教材的标准，那就是从学生的学习出发，引导学生在课堂上生成的资源才是好教材。也就是说，不管你平时课堂上是否用到信息技术，哪怕你还是用以往传统的课堂教学方式，你有了好教材的新的标准以后，你就会非常注意在课堂上让学生去提供好教材。这种素材可以是学生对问题的反馈，可以是学生写下的文字，或者是学生画出的图案，这些真实反映学生当下思考的贴近学生的问题，都是最好的教材，这难道没有颠覆我们传统的教学理念吗？只有我们在教学中不断地推进，不断地让学生创造出丰富的素材，从而推进学习进程，课堂才有生命的活力。当学生在课堂上创造新教材时，学生的积极性就会被充分地激发，这才是生本课堂的真正落地生根啊！

        理念改变行为，理念促进创新，让“生本课堂” 这一人们熟悉的话题重新焕发出生命的光彩，在我们的课堂教学中生根长叶开花，结出教学的硕果吧！