2018.6.24日学习收获

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1.个案分析：

咨询师感受：孩子第一次见面先不说话，后来就哭了，自述很爱哭，先是很紧张后来放松了一点，母亲要求必须参加中考，但是她很害怕参加中考，不想中考，曾经中考失败，现在复读，老师期待，父母逼迫，躯体反应。

老师分析：没有聚焦能力，为什么一次考不好就会造成那么严重的后果？是否有敏感过度，考试失败有过被嘲笑，孩子很受伤，用温暖的语言带回那个状态，重新整合，先用语言带她，一点一点地重新描述过程，先用一段时间和她建立良好的咨询关系。

2.心理加工机制：置换 梦的启发

3.孩子（六年级）玩手机，青春期发育，玩手机释放压抑，一旦分泌出兴奋很难找到替代，不能严格禁止，可以用厌恶疗法，看四十五分钟之后自己的大脑会怎么样？你的未来会怎么样？

4.阻抗的深层次是案主有困难！

5.在别人的故事里流自己的泪，找到共鸣。

6.女孩子在青春期被人追，先恭喜她，与她正大光明的讨论孩子内心的感受、想法，让恋情美好而有边界。

7.自由碎碎念音乐：躯体激活、鼓声、海水、情境唤醒、人语。

8.书：精神分析《经典精分》《自体》《客体分析》

9.事件导入感受，感受联系部分：你是怎样的人？期待？需要？（情节：相关联的过往事情）

10.感知自己：不断问自己真正的需要是什么，用9的步骤对自己探索。

11.工作与家庭的矛盾不一定是对立的，关键是自己本身的焦虑或者说怎么看待。

12.孩子不断要求买物品，训练延迟满足，建立规则，过生日或者过新年时约定好买什么爱。无条件的爱、部分的满足！

13.单亲家庭：养育孩子的陪伴方照顾好自己，处理好自己的创伤，发展好自己！孩子与另一方的分离，需要定期探访；建立心理的客体，偶像替代现实中的父母，探讨偶像的努力行为、成绩取得、良好品质。

14.职业学校集体创伤性心理：认为自己不如别人，自卑、玩世不恭、不在意、无所谓、没感觉，隔离和否认的防御机制。第一首先确定我是有自信的人1.他们在意的部分；2. 他们喜欢的方式  在课堂上调动孩子参与的积极性；3.用音乐调动感觉；第二讨论我要成为谁。

15.只有先谈感受才能再谈理解！

16.孩子的自然潜能无限上限，不要过早开发那些潜能，如右脑开发等，训练专注力、记忆力等，不要限制！大脑过早刺激就会过早闭合。小时候学外语培养情操而不是技能。

17.精神分裂症是因为长期无人理解，很孤独，只能加入一些正常人思维，不要否定（如有人感觉被人害），可以陪他一起画画，引导他自己进行调整。

体验：1.两人背对背玩跷跷板；2.然后面对面，说三件从小到大快乐的事情；3.再说一件小时候父母让你感觉特别温暖特别有力量的事情；4.教拥抱，柔软的拥抱（轻音乐），回忆起记忆中的拥抱（父母、爱人等）；5.背靠背手拉手（音乐：爱的力量）感受生命中爱的力量！

体验收获：每一个人都需要柔软、需要被拥抱！第四天疲惫后，当人的潜意识放松时，做这样的体验更有效果。