网课那些事（二）—藏了又藏的手机

春节的时候，虽然疫情已经引起了广泛的重视，但对于上学的事还没有考虑那么多，以为就算推迟开学也不会等太久。但是随着疫情的发展，开学已是奢望，网络课程，不得不仓促的提上日程。

要准备的还是蛮多的，稳定的网络自不必说，还有设备，下载各种软件，调试效果等等。需要使用的软件有智学网、钉钉、QQ、微信、企业微信，要问干嘛下这么多，有的老师用这个，有的用那个，情况复杂，各有所长，反正都得准备。智学网是上课的核心软件，所有的正课都在这里上，其他的软件只是辅助。它有比较强大的直播功能以及配套的作业中心和学情分析、课程辅导等服务。

手机是最便捷稳定的设备，为了保护视力，很多家庭用的是平板电脑，或者从手机投屏到电视上，这样眼睛不会太累。我们家用的则是电脑，因为我的电视不支持投屏，而且我想让孩子尽量少接触手机。电脑需要下载雷电模拟器模拟手机应用环境方可使用智学网，可是这个模拟器性能似乎不是那么稳定，课程直播时偶尔会卡顿，不过没有大碍。孩子是我一个人带，而我要上班（我从2月8号就开始上班了，不是宅在家里），无法监督她上课。我清空电脑里与学习无关的软件，上班前将手机没收，使孩子课间也不能接触手机，只留一部非智能手机供联系使用。

某天，我正在上班，孩子打电话说：“妈，智学网卡住了，我要上课，你把手机送回来。”我说：“手机我没带走，怕你急需，藏在冰箱里呢，你赶紧拿出来接着上课。”

那天回家我研究模拟器的界面，它提示模拟器的性能只使用了10%，需要开启电脑的虚拟化技术，播放才会加倍流畅。可是那个开启虚拟化技术的教程就有十几页，充斥了中英文，这个操作现在看来很简单，可是当时的我感觉一阵懵圈，无从下手，就暂时放弃了，先用电脑上着。

过了大约一周又出现同样的情况，孩子打来电话：“妈，智学网黑屏了，手机在哪？冰箱也没有，橱柜也没有，你是不是带走了？”我说：“你还在冰箱里找呀？这次放在米缸里了……”

这孩子上课基本是不打野的，主要是下课，下课眼睛需要休息，不能让她玩手机，只好东藏西藏。

估计再卡壳孩子就要罢课了，感觉挺对不起她的，而且手机也没什么地方可藏了。那天回家，我下决心要把虚拟化技术学会，如果学不会，就买个平板电脑。我一步一步仔细阅读那个教程，以及观看视频教程，还把重要的步骤用笔写下来，因为不同品牌的电脑设置方法不同，教程也有描述不准的问题，我在各种英文界面迷路又返回重来，光开关机就搞了近十次，我很笨，我是一个电脑小白，但是我还是想尽可能的解决这个问题。

研究了一个多小时，当最后一步操作完成的时候，我还是很有成就感的，女人往往对这些技术活自带恐惧感，其实有些问题，想解决还是可以解决的。再打开雷电模拟器，开启速度就已经快了很多，从那以后，电脑上课流畅无阻再也没有卡顿过。

网络上课有利有弊，有很多方便之处，比如可以无限次回放收听等，它的问题是隔空喊话不利于管理学生，以及对本来就不容乐观的学生视力的再伤害。据说现在，一万名学生选不出一个飞行员，这已经上升到国家战略问题了。4月25日，国家卫健委发布了《儿童青少年新冠肺炎疫情期间近视预防指引（更新版）》，对学生线上学习时间作出了限制，小学生每天不超过2.5小时，每次不超过20分钟，中学生每天不超过4小时，每次不超过30分钟。可是考试当前，这个限制是没有用的，谁愿意让自己孩子学业落后呢。

网课，就现在的科技水平来讲，已经完全没有问题，但是我相信依然有很多家庭像我一样面临着种种问题，比如山区孩子的网络和设备问题，比如留守儿童和像我这样的家庭遇到的技术难题和无人陪伴的问题等等。既然我遇到这些，肯定也有别人遇到。

网课，是历史的疤痕，深嵌在人们的记忆中；网课，是一道坎，留在孩子的成长之路上；网课，是一阵悸痛，留在家长的心里。