“科学有效衔接”培训反思

本周我们进行了科学有效衔接的培训，常瑞芳教授从理论到实践非常详细、系统的给我们讲解了科学幼小衔接。弥补了许多我们平时对幼小衔接存在的误区，让我认识到幼小衔接不仅仅是大班或者大班下学期的事情，幼小衔接要渗透在各个阶段，大中小班有不同的具体教育策略，比如在小班、中班培养孩子的自主能力及好的学习习惯都是幼小衔接的内容。下面我结合我带的中班来谈一谈我的反思；

一、基础的学习能力的提升

在小中班，我们可能并不接触到读写写技能的培养但是常老师也说过读写技能，不仅是读，更重要的是理解，这就需要现阶段我们可以培养孩子的理解能力，先从理解画面开始，语言课可以让孩子多观察画面，并进行自己理解的表达。同时我们在中班的时候就要引导孩子进行符号表征，可以提高孩子的前阅读前书写能力和语言符号的转化能力。

数学思维很重要。数学思维可以从小班就开始培养，到了中班我们就要注重将数学渗透到生活中，比如在站队空隙我会带领孩子进行报数游戏，还有让孩子说一说同伴是这一列的第几个。在户外用木棍进行拼摆，注重长短的比较等等。

幼儿园阶段就要培养倾听的能力，常老师也给了我许多的启发。回想起上课的时候我们班有一些孩子在别人回答问题时就不能做到好好倾听，常老师给了我警示，让我意识到要提高孩子倾听的能力，尤其是其他小朋友回答问题时的倾听，我可以进行一些提问：“你同意他的说法吗？你觉得他说的对吗？你还有不一样的说法吗？”

二、自主、自理能力的提高

握笔姿势的培养在中班是比较关键的，孩子们开始用彩笔进行画画，握笔姿势一旦养成就很难改变，平时孩子们在表征、画画时老师一定要注重提醒孩子们的握笔，必要时要利用餐前活动集体进行教育，对于手部肌肉还不是很好的小朋友可以让他先用炫彩棒。老师一定要清楚握笔的正确姿势，不断的提醒幼儿。

户外的时候很多小朋友刚下去就想上厕所，要提醒小朋友要户外了，我们要做好准备，都准备什么呢？比如喝水、上厕所，帮助幼儿养成良好的自主如厕习惯和喝水的习惯。吃饭的时候我们班有孩子撒汤了我都会引导孩子学会自己用抹布去擦，自己去拿棉拖，而不是坐着不动，等着大人。

人际交往能力中常老师说了告状的问题，最近我们班也有很多小朋友是这样的，有的孩子经常上课突然大喊老师谁谁谁怎样了，我们也要放手引导孩子自己处理问题，不能上课的时候打断老师讲课，我也会利用餐前饭后的时候可以对孩子进行集体教育说一说哪些事情可以告状，那些问题不能告状，可以自己解决。

任务意识的提高。发下去的东西从上中班开始我们都会跟孩子说这是什么，需要做什么，如果是家长填的就让孩子回家给爸爸妈妈，提醒爸爸妈妈明天今晚填好明天带回。需要自己填的就回家告诉爸爸妈妈，让爸爸妈妈帮助你们记录下来，并且一定要自己记得明天带回。

最后常老师也提醒我们要以游戏为基本活动，一日生活皆课程，放手让孩子独立自主，自理能力和自主管理能力是最基本的入学准备能力之一，要放手让幼儿自己多去做，比如表演的体式可以让孩子自己做、小朋友自己合作抬桌子等等，将幼小衔接渗透到每一阶段的一日生活中。