安馨班陪伴日记第73天

桃子  松江  知津学堂

我也有很生气的时候——

阳写作业一直小动作不断,无法停下来,用他的话说是不动难受。

我生气的是他作业拖拉,数学对他来说是强项,可是他就是不认真写基础题,计算题,而最后应用题也因为计算出错。而事实上订正时,让他再仔细思考是可以解答出来的。用他自己的话就是觉得烦,一句“我不会”就懒得思考。

我说你辜负了自己的聪明,正好说起他有个聪明洞,至于聪明洞这说法从何而来,无从考证,我只是让他开始相信自己是可以做到的。

然而今天的另外一句话让我最为生气——

我说“你可以成为金字塔塔尖的人”

阳说,“我不要再高处,我就在下面,还可以帮助更多人。”

心里有些窃喜这娃想着帮助别人。

我继续鼓励他,“那你站在塔尖,看到的范围更广,不是可以帮助更多吗?”

阳接着又说,“那太高,我不要,我下不来。”

心里有种恨铁不成钢的感觉,几乎有些愤怒,瞪着他说,“那塔尖的人,就比如诺贝尔获奖者,他们的一项研究可以影响全人类。”

话题结束,我心里凉凉的。过去讲立志,讲读书志在圣贤,非徒科第。而今缺失了立志教育,孩子学习都好迷茫。

昂也是,学习容易分心。作业也都是可以独立完成,没有任何障碍。也好吃,不晓得是闻香而来的吗?吃饭时爱说话,弄得俊离得远远的,据说是怕他有口水喷出来,这正是我们要求做到食不言。而这些常礼举要都离我们生活太远了,重拾这些礼仪以及好习惯还需要时间哪!

我也纳闷怎么来学堂的娃都爱吃呢!我今天在书法课上吃到了很好吃的烤红薯,立马要了地址,淘了一箱回来,明天很好吃的蜜薯咯。也许这得要怪我爱淘吃的吧!

下午和俊妈沟通了一小时,俊在学习上的信心估计也被打击了,不过俊好在比较佛系。晚上观察他的课内现代文课内词语没掌握,阅读理解有难度,提出让他先抓住课内分数。英语先抓课内单词词汇,跟他过了第一课单词,每个单词记忆法以及自然拼读的规律,他诧异还有这样记忆的方式。

琼课外文言文也几乎不会,而面对不会都是直接求助,我在思考为啥孩子一遇到不会就懒得思考,也许因为现在的作业帮太强大,习惯了去找答案。我孩子过去也是这样,不过他基本上抄的时候都会去努力搞懂。然而慢慢习惯后,孩子懒得再思考,一看题面复杂都不会思考。关键还是孩子写功课只为完成,不知道学习真正的目的是什么?

不解决孩子寻找学习的目的和意义,那么学习这件事,好像都是为了父母,为了老师。这也是让家长焦虑的重大原因。

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