自主学习几分才是最佳平衡点

       今天上了三年级第三单元第一课时，这节课的标题是捐书活动。教学内容主要是两位数三位数连加计算，同时会用竖式计算方法解决实际问题，竖式又从两种办法入手：可以是分别加，也可以是三个一起加的办法。然后就是会根据数学信息提出问题，分析问题，解决问题的能力培养。最后还有培养学生估算意识。

     重难点毫无疑问就是用竖式计算三位数连加运算方法，利用三位数连加知识解决实际问题。

     课堂上我首先给了5分钟的自主学习时间，让学生通过自学的方式，达到真正将课堂交给学生，然后挑人汇报，抢答补充。挑人具有随机性，每个人都有挑到可能，促使每一个孩子自学的时候一定是专注的，然后抢答给了前面没有说完整的，还有补充的同学的机会。在交流过程中，形成本课时的数学知识。

      接下来根据课本中的生成问题，让学生实际解决问题。这个时候我给了小组交流的时间，304班是新组合的班级，交流能力比较欠缺，不知道说什么，再然后今天这一节课是上午最后一节，只有30分钟，所以对本节课来说达成教学目标还是很困难的，突出教学重点教学难度提出了更高的要求。当然我始终把学生放在第一位置，让学生上台扮演，然后分别展示，让全班同学打分。

       很遗憾，两个班都没有完成教学内容，就一节课的内容，都只上完了一半，4班的课堂作业还没有全部完成。

      就像王博士每次提出的思考，我们在一节课中到底哪些东西该舍弃，多留给学生，让我们学生收获更多，我们更放手。做一个事半功倍的数学课堂而努力。