父母该如何运用马斯洛需求层次论进行家庭教育

    这个暑期加入了互加计划的学习，听了很多老师的课程，受益匪浅。特别是听了心理健康课程中，梁老师的课后，让我陷入了对于自己课堂的思考，于孩子们交流，处理课堂状况以及自己在家庭教育中于自己孩子之间沟通交流的思考。

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    父母是孩子的第一任老师，父母的言行举止无一不对孩子产生深远的影响。而家庭教育作为学校教育和社会教育的基础，也越来越受到重视。琳琅满目的“家庭教育理念”让越来越多的父母陷入了“看似爱孩子，实则害孩子”的教育误区中。

  为了“不让孩子输在起跑线上”，为了让孩子有更多的时间学习，为了能在各方面都超越，为了帮助孩子挤过高考这座“独木桥”，太多的父母剥夺了孩子体验的权利，忽略了孩子真实的感受，忘记了孩子内心的需求。他们拼命努力，在代替孩子完成各项事务的同时，也同时极力满足孩子提出的各种需求，前提是――孩子要把所有的时间和精力放在学习上。

  从心理学家马斯洛提出的著名的需求层次理论中，我们知道人在成长的过程中所经历的五个层次。

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而低层需求层次的满足是上层需求层次出现的基础和前提。把需求层次运用在家庭教育中，就是为人父母需要遵守的“岗位守则”

  父母岗位守夜则一：满足孩子的基本生理需求

  个体需求层次的第一层次是生存需求，为是最基本的生理需求。人只有满足了基本的需求才能产生其它需求，也才能完成其它需求的动力。对于孩子来说，这一层需求的满足基本不存在问题。大多数的父母都尽自己所能满足孩子这一层需求。

父母岗位守则二：满足孩子的安全需求

安全需求是个体需求层次的第二层，主要分为：一是外在安全需求，二是内在安全需求。对于孩子来说，外在安全需求主要包括身体安全、外出安全及场所安全，一般情况下，父母对于孩子这当年的安全需求都能给予满足；而内在安全需求则主要指亲子关系，亲子沟通及家庭相处模式营造的内在安全状态，没就是我们常说的“安全感”。

大量的案例告诉我们：成年后缺乏安全感的状态，多来自于童年创伤，或者幼年安全感的缺失。所以，和谐的亲子关系，顺畅的亲子沟通，和谐的夫妻关系都对孩子的心理成长有着至关重要的作用。

父母岗位守则三：满足孩子爱和归属的需求

每个人都需要爱和被爱，也需要拥有归属感，这是个体的第三层需要层次。对于孩子来说，他们需要从父母爱自己的过程中去学习爱，并从父母爱自己的方式中去体验归属感。因此，在这一需求层次，父母需要懂得爱自己，才能帮助孩子学会爱自己；父母需要知道怎样去爱孩子，并以其能接受的方式去给予孩子充足的归属感，才能让孩子从小培养自己在人际关系中健康良好的相处模式，并为将来进入社会打下坚实的基础。

父母岗位守则四：满足孩子尊重的需求

  尊重是个体仅次于自我实现的重要需求。对于孩子来说，父母是否能够有足够强大的自尊，以及是否能充分地尊重自己，是孩子能否具备高自尊和高他尊的前提。高自尊是孩子内部尊重的需求，而高他尊则是外部尊重的需求。前者是基础，后者是保障。

父母岗位守则五：陪伴孩子共同实现自我实现的需求

自我实现需求是个体需求层次的顶端，是每个人在满足了前面四项需求后的最佳状态。对于孩子来说，学习就是自我实现的部分；而对于父母来说，陪伴孩子共同成长就是帮助孩子实现自我的关键。

每个孩子都是天使，都有着无穷的能力和无限的潜力。如果父母能摆脱错误家庭教育理念的束缚，运用好以需求层次理论为指导的“父母岗位守则”，就能真正成为孩子人生旅途中的引领者和陪伴者。