讲到窦桂梅老师，我们都不陌生，她的成长故事无时不在激励着我们一线教师，从她身上，我们不仅看到了“大姆指校长”对孩子的精心呵护，提出成志教育思想，看到对语文教育的“语文立人”的前瞻思想，从主题教学走向主题教育，她心系全国儿童和教师，在培养担当民族复兴大任的时代新人的道路上留下坚实脚印，让我们先来看看她的“成就事件”。
立足讲台34年，把儿童成长当作最高荣誉，从“基于教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师”三个超越的探索，到“语文立人”的主题教学的提出，“1+X课程”的整体建构，再到“成志教育”立德树人育人模式的构建与实践，在培养担当民族复兴大任的时代新人的道路上留下坚实脚印。她心系全国儿童和教师，通过清华附小互联网学校，向900个贫困县3800个远程教学站输送课程。新冠肺炎疫情防控期间，她带领团队273位教师，承担国家云课堂346节微课和“同上一堂课”816节电视直播课。
——摘自百度百科《窦桂梅》
除此之外，我在百度百科里数了她写的教育专著，主要有以下这些：
《超越.主题.整合》
《大夏书系》
《窦桂梅:写给亲爱的同学》
《窦桂梅与主题教学》
《回到教育的原点》
《梳理课堂》
《听窦桂梅老师评课》
《我的教育视界》
《小学英语乐学手册二年级下册》
《小学英语乐学手册三年级上册》
《小学语文乐学手册（二年级下册）》
《小学语文乐学手册（六年级上册）》
《小学语文乐学手册（五年级下册）》
《小学语文名师作文课堂实录》
《小学语文质量目标手册·3年级上册》
《小学语文质量目标手册·6级下册》
《小学语文主题教学研究》
《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》
《做一名有专业尊严的教师》
《儿童站在学校正中央——教师可以为学生做的事》
《六年级-清华附小作文教室》
《三年级-清华附小作文教室》
《听窦桂梅老师讲课》
《玫瑰与教育》
……
从这些写中，我们在脑海里无法想象她是如何做到，写了这么多的教育专著，从她的这些书可以看出，窦老师非常热爱阅读和写作，从课堂观察，到日常生活，从教学实践到教育思想，无不在鼓舞着我们，再翻开百度学术，窦桂梅老师还成功发表了238篇（引用百度学术数据）文章，如图：
窦桂梅老师是如何写得这么多的文章和著作呢？并且还是全国教书育人楷模，后来，我研读相关窦老师的成长经历，突然发现她有三条成长路径：
01立足课堂-在课堂中成长
作为教师，课堂是教师成长的主阵地，没有课堂，“巧妇难为无米之炊”，我们要读懂课堂，首先要读懂学生，读懂教材，而把“课堂+学生+教材”全面把控好，你的课堂教学才是成功的。
我们来看看窦桂梅老师怎么做？经历了哪三个阶段？
从教30年，始终立足课堂，坚持儿童立场，以“语文立人” [8] 为导向，围绕完整人的发展，在长达几十年的主题教学理论与实践探索中，大致经历了三个时期。
1）立足课堂的探索阶段（1994.9—2007.8）：提出语文教改的《为生命奠基的“三个超越”》 [9] ，构建了超越空间与时空的大语文观 。作为教育部更新教育观念的主讲人之一，在人民大会堂作该专题的报告，为国家小学语文课程标准修订提供借鉴。
2）立足课程的完善阶段（2007.9—2013.9）：围绕主题教学思想，系统构建目标、内容、实施、评价四位一体的语文主题教学课程体系，获得建国六十五年首届国家基础教育成果一等奖，教育部将其作为第一个成果向全国推介。
3）立足全面育人的深化阶段（2013.10—今）：主题教学的立人思想，撬动学校“1+X课程”改革从主题教学提升为主题教育。 [10] 所构建的基于核心素养 [11] 的课程整合，引领全国基础教育的课程改革，获得第四届全国教育改革创新典型案例大奖。
从她的三个阶段可以看出，我们教师应该在课堂上成长，那就必须经过“探索-完善-深化”的过程，教育不是一天两天就能完成的，需要我们不断地攀登，才能可能获得真正的成长。
02实践研究-在研究中成长
研究是教师必备的核心能力之一，无论在哪个时期，研究永远不会过时，作为老师，研究学生，研究课堂，研究教材，研究教法……这所有与教育相关的研究一个都不能少，只有这样，才能将自己置身于教育情境之中，真正帮助学生获得成长和改变。
窦桂梅多年来一直工作在教学一线，她所倡导的小学语文主题教学理论与实践在全国产生很大影响，在小学语文发展和学科建设上起到了引领的作用。从主题教学走向主题教育，又由主题教育发展为成志教育，使命驱动下构建基于儿童核心素养的“1+X课程”的育人改革。
2015年11月27日，在2014-2015学年度北京市基础教育课程教材改革实验工作总结会，作为北京市小学代表做《基于核心素养的“1+X课程”的深化与创新》报告。得到北京市教委李奕委员，北京教科院方中雄院长、褚宏启副院长等领导、专家充分肯定，也标志着清华附小基于核心素养的课程改革进步一步深化和深入。
2015年12月，获得中国教育报、中国教育新闻网联合颁发的第四届全国教育改革创新杰出校长奖，并做主持“儿童立场的课堂变革”专家论坛。 [30] 此次全国创新成果奖，坚定了清华附小“儿童站在学校正中央”的教育理念，高扬起了“成志教育，照耀一生”的思想旗帜。
成长比成功重要，成志比成长重要，一个人，从呱呱落地之日起，便有无形的力量在驱赶着自己成长，在这过程中，如果没有教育的有效引导，每个人都不会长得“高”，长得“大”，要想让教育真正发生，让每个人变得更好，需要我们教师赋予孜孜以求的力量，这就要求教师必须研究透教育的规律，服务于学生，服务于社会。
03出版图书-在写作中成长
透过窦桂梅老师的一系列教育著作，我们发现，其实教师的成长还有一条最有效的途径，那就是教育写作，一个教师不会写作，TA的教育人生将是有缺陷的，再好的教育，都需要文字的传承，所以，写作，是记录教师专业成长的最佳途径。
正如刘祥老师在《改变，从写作开始》书中所提到的一样，“没有教育写作，你就是一个普通教书匠”，没错，写作是我们教育生活的专业表达，没有写作，我们就无法立言，教育的即时性随之消失，如果我们擅于捕捉教育信息，亮点，现象什么的，瞬间就变成永恒，所以，写下即是永恒。
窦桂梅老师从一个普通的吉林市第一实验小学的语文老师走上了清华附小校长，实现从普通教师到全国著名教育专家的华丽转身，是因为她深谙教师成长的3条路径，在上课中成长，在课程研究中成长，在写作中成长。
如果你想加速成长，最好的选择是通过写作获得成长和改变，因为，写作，让我们遇见更好的自己。
（齐帆齐微课写作打卡第140篇，2517字数）
【我是韦成继，网名立德明师，007全民写作大使（编号062），“教师写作成长@实战派”发起人，立志推动全民写作，通过写作影响更多中小学教师获得成长和改变，如果你也想学教育写作，记得链接我，关注“教师写作成长营”，学习围观教师写作成长7天7课干货，为你赋能，教你成为写作达人】