草莓园工作日记2：“闷葫芦”只是一种表象

从火炉武汉回来，再辗转西宁，心情也似乎从焦灼变得凉爽起来。但这并不是说没有压力，只是在一个相对慢节奏的城市，面对相对单纯质朴的学生和老师，自己也不会觉得慌乱或无所适从。这次带队的班是18人的小班，9名学员在主讲老师一组，另9名在我的小组。之前听有同事说和主讲在一起带队压力很大，因为主讲老师早在理论课就已经和学生建立了联系，如果其授课能力再强一些的话，学生都喜欢奔赴他的组。我初来也有这方面的担忧，因为我的主讲老师也非常认真负责，她告诉我这个班学生基础普遍较差，性格内向，容易害羞，连话都说不出来，有时候自己不得不一句一句教他们说。我当时心想：哇，果然有“亲妈”的感觉！那我就做好当“保姆”的准备吧！只要自己认真用心，相信还是会有所收获的！还好听教务老师说，有一两个学生希望来新老师的组，因为想接触新面孔，我顿时松了一口气，并暗下决心：定不辜负学生对我的期望！

前一两天确实比较慢热，学生很内向，答题也磕磕绊绊，为了营造活泼积极的氛围，我在晚上审题训练时借以前练过的一道题---“有人认为快节奏的生活好，有人认为慢节奏的生活好，你怎么看？”来鼓励大家多分享自己的真实生活。我让学生撇开答题思维，真诚的谈谈自己喜欢的生活状态，答案几乎不约而同都是“慢生活”，然后我让每位学生互相分享自己如何享受慢生活。有学生分享了自己组织家庭或户外party的愉悦经历，并开心的说这次培训结束后马上有另一个party等着她，我就鼓励她如果这几天感到累了，就多想想这个美丽的活动；还有同学大胆的说自己最喜欢“宅”的状态，而且还是典型的“腐女”，惹得全场哈哈大笑；还有一位玉树藏族的学生，非常淳朴，非常尊敬老师，她说自己最喜欢绣十字绣，并且最近刚完成了布达拉宫图，感觉很有成就，全组同学都表示羡慕与惊艳！当晚的气氛非常活跃，以至于在之后几天的模拟过程中，大家也慢慢找到了感觉，虽然一段话还是说得不连贯，但我还是能感受到同学们的用心与努力。 

所以，我相信，天下没有不说话的“葫芦”，所谓的“闷葫芦”也许是一种表象。关键在于我们老师如何引导学生，如何与学生建立良好的沟通关系，因为我从小到大也是这样一步步走过来的。害羞的孩子不说话并不代表他们没有思想，我希望在之后的两天训练中，和学生的互动能更好，而这也是对我的一次良好锻炼！

                                      ――  2016.07.01