双减实施一段时间了，孩子们有什么变化？
我有个当班主任十几年的朋友说：
“原来水平差不多的同学，现在已经拉开了差距。这时候就能看出家庭教育的区别了。”
原因很简单：同一个班级，同一个老师，同样的教材，这证明外部教育环境是一样的。
唯独不一样的，是千差万别的家庭教育。
优秀的孩子，无论外部环境怎样改变，他始终保持着骨子里的自觉和清醒。
而大多数普通孩子，更容易受外部环境的影响，政策一变，就随波逐流了。
新政来了后，才知道谁在混日子。
潮水褪去后，才知道谁在裸泳。
01把“双减”等同于“快乐教育”，孩子未来要吃大亏。
抖音上看到一个孩子在玩手机。
他躺在沙发上，翘着二郎腿，随着游戏场景的变化玩得摇头晃脑的，看起来快乐极了。
更快乐的是家长对这一幕的态度：
“感谢双减政策，不然哪有机会玩手机啊！这技术应该来说还算可以吧！”
双减让教育更公平了，的确值得感谢，但不该放任孩子玩手机啊！
共青团中央曾这样解读双减：
“如果认为双减之后，孩子放养、父母放飞，那就错了。最近几年，国家密集出台了一系列教育改革文件，鲜明指示了未来的人才是什么样的。
打比方说，未来不是不让射手射箭了，而是换了一个更远的靶子，更考验选手。”
放养孩子的弊端，几年后就能明显看出来。
北大教授丁延庆的女儿，曾经奉行完全放养式教育，暑假就让她玩、玩、玩。
天天玩得收不住心的孩子，连暑假作业也不做，游泳课也不愿意上。
“不学就不学呗”，他和爱人都不着急。
完全“听之任之”几年后，弊端出来了。
女儿的数学成绩经常倒数第一，每次辅导作业他都很头疼。
更严重的是，因为从小没被约束过，她上课经常不守规矩，很调皮，经常被罚站，同学们都开始给她起外号了。
老师经常给丁教授发语音说，女儿上课跟不上、学习习惯不好等，他经常焦虑得睡不着觉。
直到参加了家长会、看到其他孩子的知识、见识，他才意识到自己错得离谱。
“我们大意了。”他非常遗憾地说。
凡是让人快乐的教育，也会让人后悔，尤其是双减之后。
表面上看，孩子空闲时间增多了。
可实际上，你家孩子玩手机、看电视时，别人家孩子在打网球、学舞蹈、学乐器，甚至在读书、背古诗。
同样的时间，收获不同的成长。
有网友这样评价双减：
“双减，一减不优秀的学生，二减不重视的家长，本质就是筛选。
上选人才为国家奉献，下选劳动力为国家添砖。至于谁是人才、谁是劳动力，没有人说。”
所以，别再把双减等同于快乐教育了。
9年后初中毕业、12年后高中毕业，小时候站在同一起跑线上的孩子，差距将越来越大。
谁再放养孩子，谁的孩子就要吃大亏！
02双减后，拼的是父母的认知、规划、监督。前不久，新学期月考成绩出来了，我看到两份截然不同的考卷。一份考卷来自于老师的吐槽，他们班语文成绩如下：12分、38分、46分、42分、54分……
老师无奈地说：“双减之后，家长们庆幸不用再辅导了，孩子各自为战，结果一次月考就这样了。”
照这样下去，他觉得以后当老师会更难。
这个视频下面的评论里，我看到另一份考卷：语文99分。
这是一张三年级自测卷。
双减后学校不考试了，家长就监督着孩子在家“自我检测”。
家长还说：三年级难度增加了，对孩子的学习更不能放松，反而加强了对孩子的监督，孩子这才有了不错的成绩。
果然应了那句话：优秀的孩子背后，都有家长辛苦的付出。
双减的目的虽然是减轻学生学习压力，但并没有减少父母的监督力度。
恰恰相反，孩子空闲时间增多了，更考验父母对空闲时间的支配智慧。
网上看到一个视频，小学生放学后没有作业了，爸爸就培孩子玩游戏，培养孩子的观察力、反应力、思维能力。
有远见的家长，不为“不用辅导作业”而窃喜，而是真正参与到孩子的德智体美劳全面发展的育人中来。
既培养了孩子的综合能力，也在高质量陪伴中建立起友好和谐的亲子关系。
这不比一边任由孩子玩手机、一边又对孩子大呼小叫不学习强太多了吗？
教育部官网上有这么一段话：
“它（双减）更要考验父母的担当。
优秀的父母不在于学历的高低、文化的多少，而在于是否有责任意识。
陪伴是责任，养育是责任，以身作则是责任。履行父母的责任，就是对孩子人生负责。”
如果说双减之前，教育孩子靠给培训班砸钱，拼的是家长的“硬件”。
那么双减之后，更拼父母的认知、规划、监督，拼的是家长的“软实力”，更考验家长的担当。
03“双减”后，课堂之外，才是孩子真正的分水岭。
前几天，电影《长津湖》票房升至中国影史票房榜第四、全球票房榜年度第二。
令人意想不到的是，这里竟然有胡军13岁的儿子康康一份功劳。
康康是个军事迷，从小喜欢研究飞机、坦克、子弹之类。
胡军拿到长津湖剧本时，让康康看了看。
没想到康康提了许多建议：子弹型号应该怎样，多少号的子弹能打透什么型号的坦克等，编了一个很长的短信。
剧组开会时胡军读了儿子的短信，剧组军事专家连夸康康专业，导演徐克也赶紧找人改剧本，这才有了今天我们看到的《长津湖》。
才13岁的康康，在军事方面的认知就不亚于成年编剧了。
优秀的背后，离不开父母对孩子兴趣爱好的支持。
胡军曾说过：“孩子的兴趣、爱好，才能决定他以后的生活目标。”
认为孩子未来生活的幸福、内心的健康、自我的建立，都在于找到喜欢的行业，拥有“滚动式的幸福感”。
所以宁可孩子不考第一，也要拥有课堂外的兴趣。
双减之后，决定孩子命运的，不再只有一纸考卷了。
未来的人才不只有“高考状元”，还有三百六十行、行行都能出状元。
这就意味着：以后孩子的努力方向，不止课堂之内的卷面分数，还有课堂之外活色生香的现实分数。
否则即使千辛万苦考进名校，依然活得浑浑噩噩，像“985名校废物”一样，陷入抑郁。
比如来自武汉大学的丫丫。
她没有自己喜欢的事，也不太清楚自己未来要做什么。
看别人在做什么，然后自己就一定要做，并且觉得一定要做得比别人好才行。
如果做不好，她就会对自己很不满，心理很不健康。
对于未来，她也没有很明确的规划，投简历时只敢投不限专业或者管培生之类的工作，感觉自己在就业市场上没有什么优势，很自卑。
从前的教育，培养的是考试型人才、功利性人才。
分数虽然提上去了，代价却巨大，孩子动不动就抑郁、自杀，心理脆弱，高分低能。
双减后的教育，培养的是复合型人才。
除了分数，还考验孩子的体能、特长、审美、心理健康、动手能力等。
多元评估，既要高分也要高能。
所以未来家长的使命，应如教育部所倡导的那样：
充当孩子的心理营养师、学习引领师、人生指导师、习惯监督师、兴趣合伙人。
将视野拓宽到课堂之外，陪他阅读丰富内心，陪他运动强健体魄，带他看展培养审美，带他旅游见世面，带他体验各行各业了解生活百态……
“双减”后，课堂之外，才是孩子真正的分水岭。
多元化的培养，才能收获各方面能力都不错的孩子。
04未来人才，究竟是什么样的？
全国政协委员唐江澎说：
“真正好的教育，应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格赢得未来的幸福，造福国家社会。”
双减，就是给这样的人才创造条件。
中国的教育，真的变天了。
家长也该改变教育理念了。
虽然孩子仍需要继续努力，但父母更要全面参与。
不想毁掉孩子，千万别让他放任自流，更别把他完全拜托给学校、老师。
父母一定要抓住这3个关键：提高认知、认真规划、严格监督。
唯有这样，孩子才能吃到政策的“红利”，成为德智体美劳全面发展的未来人才。