【教育札记】来来来一起拍…

现在流行拍照，拍照的意义从来不是为了炫耀，拍照因为可以帮助人回忆过去而存在。大部分人的拍照是这样的：旅行、美景、美食……我们的拍照是这样的：

原文通知如下：

所有参与信息技术2.0工程的教师：
省培2.0样板校打造项目第二次线下集中培训的现场直播回放已挂至网络研修平台首页公告处。
请位老师抽空进行线下集中培训的线上观摩学习（观摩本县区活动回放）。需要完成：
1、自己先保存观看时候的照片（11号等通知统一发到年级群，不要提前发）
2、做好笔记，开学后需要上交。（  观摩学习截止时间：2021年7月10日前。）

按照郭老师讲解的步骤，登录学习账号，进行线上学习。

想象是美好的，现实是残酷的：以前总认为教学课件，能将抽象的知识转化成生动形象的画面帮助学生进行理解，结果人家是这样说的：

一、直接呈现限制了学生的思维。

如果只是简单地用多媒体以生动形象的画面，把本来应该在学生头脑中的想象，直接呈现出来。一味的以画面声音代替文本阅读，将直接导致学生对文字能力的弱化，会造成学生抽象思维能力和想象能力的缺失。

二、局限预设课本僵化。

多媒体教学缺乏灵动性。多媒体课件是教师按照着自己对教材内容的预设，制作出来的。容易造成机械、僵化学生的个性难以体现学生的主体地位难以落实的。

三、花里胡哨喧宾夺主。

课间画面背景复杂，文字大小颜色选择不当，按钮奇形怪状，翻转的图标，分散了学生的注意力冲淡了学生对学习重点难点的观众达不到应有的教学效果。

其实：想想任何事物都是两面性，有利就有弊！恰当的运用多媒体直观形象的特点，合理地遵循有效性、整合性、个性化原则制作课件，就能将起应有的作用发挥的淋漓尽致，让信息技术更好地服务于我们的课堂，提升课堂效果！

回过头来再说这项信息2.0工程的实施：有必须完成网上的学习课程，应该大部分是挂够视频，又有几个是观看视频的？视频对于一线教师帮助有多大？

还有线下的校本研修美其名曰研修，如果人人参与都可以做到，反观要是按照要求会开展此项活动的又有几人……

还有在网上按照要求上传教学设计和课堂实录。单纯的教学设计和上课这一点毋庸置疑，因为这是每个老师的基本功！但是又有多少上传的课堂实录，没有表演性质……得了，这项学习还差课堂实录没有上传呢，不对，不是没有上传，是这几年根本没有录过，我热衷上课，但不喜欢录课。只喜欢实实在在地上课，不喜欢表演性质的……