相信相信的力量

上周在老师的研修课堂上，听老师说到：“在心理咨询中我们要秉承咨询理念，理念是非常重要的”，理念就是你的思维方式，是脑中的假设，而这个假设很重要，决定你的理论，理论决定你的实践，而这个假设又是先验的，主要在于你信不信。

    我们都知道科学工作者是先有假设，假设产生理论，理论指导实践。假如实践出现了问题，要回到假设上去找问题，是假设错了而不是理论出现了问题。

生活中的孩子问题、婚姻问题、心理问题最根本的问题是假设出现了问题。你的假设有绝对化的要求，认为你的孩子一定怎样、必须怎样，应该怎样。这就是假设出现了问题，认知不合理了。在这里，让我想到自己儿子小时候，小学时孩子调皮捣蛋、成绩较差，经常被老师请到教室门口“站岗”，还常常找我们告状，让我们多管教孩子。一次、两次的找，又是同事、朋友的笑称：“你们都是大学生，孩子能学习差吗？”对我来说，在听老师告状时，是侧耳听侧耳忘，并没有放在心上，可是孩子的爸爸确是多次怒火燃烧，对孩子采用了体罚、指责，抱怨：“说他的小时候怎样怎样，家长不用操心，成绩就非常优秀，还是班里的班长”，最后终于“火力爆发”把我激怒，身为母亲的我站到孩子的旁边，一点点一滴滴把孩子的优点数算，说到孩子画画好、手工好、运动踢球好，怒斥反问孩子的爸爸，“你的身上有这些吗”，此刻的爸爸只好闭嘴、不再言语。当然，在我们的家庭中也发生了很多孩子成长的故事，直到后来成绩质的飞跃，就如同我心中所想，“孩子身上有很多的闪光点，是一个积极向上、热爱学习的孩子”，一颗小树茁壮成长、长大，是有更多的坚信和认可。

身为教师的我又想到“罗森塔尔效应”对孩子的成长的影响。

百度摘选---

1968年的某一天，美国著名心理学家罗森塔尔和雅各布来到一所小学，说是要进行一个实验。他们从一至六年级中各选3个班，在这18个班的学生中进行了一次煞有介事的“未来发展趋势测验”。测验结束之后，他们给每个班级的教师发了一份学生名单，并且告诉教师，根据测验的结果，名单上列出的学生是班上最有发展空间的学生。出乎很多教师意料的是，名单中的孩子有些确实很优秀，但也有些平时表现平平，甚至水平较差。对此，罗森塔尔解释说：“请注意，我讲的是他们的发展空间，而非现在的情况。”鉴于罗森塔尔是这方面的专家，教师们从内心接受了这份名单。尔后，罗森塔尔又反复叮嘱教师不要把名单外传，只准他们自己知道，声称不这样的话就会影响实验结果的可靠性。8个月后，罗森塔尔和雅各布又来到这所学校，并对那18个班的学生进行了复试。奇迹出现了：他们提供的名单上的学生的成绩都有了显著进步，而且情感性格更为开朗，求知欲望强烈，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽，而且更乐于与别人打交道。

    这就是罗森塔尔和雅各布进行的一次期望心理实验。其实他们提供的名单是随意挑选的，——罗森塔尔撒了一个“权威性的谎言”。但是这个谎言却成真，是因罗森塔尔是著名的心理学家，而且也有假设决定了理论，理论决定了实践，相信相信的力量。

（研修日记2021年8月4日星期三）