细分工时代，知识工作者怎么看待自己的工作，如何重新定位，实现自我价值，找到自我满足。
越来越无法从工作中体会到自己的价值
工业时代，为提高生产效率，一个产品的生产流程中的每一步都被单独拿出来，成为一个岗位或者职业。导致越来越多人无法感受到，生产或创造一个东西，那种从无到有的满足感和成就感。
比如，一家汽车工厂的采购员，他的责任就是根据上层下发的生产需求，来打电话给供应商下订单。在他的工作中，能看到的就是公司的生产计划，供应商的电话，账单等看似和车毫无关系的东西。时间久了就会自我怀疑，这一辈子到底干了啥？他和朋友聊天的时候，该怎么告诉朋友，他的付出和成就。
再比如，作为一名老师，我把知识传递给学生，学生的学识成长了，但我的知识似乎还是局限在那几本书中，在这个过程中，看着学生一天天在进步，而我似乎在原地打转，我如何实现自己的进步？
我们开始疑惑，我到底有没有做出贡献?
这些问题其实很幼稚，很浅显，但有时一不小心就会迷失其中。把这类情况总结提炼一下，可以提出这样一个问题。
我所做的事情，对于这个世界来说，究竟有没有贡献？
在如今这个以资产多少论成败的年代，问题还有另一个提法。
我拿着微薄的工资，可以被看作成功吗？
一.做擅长的，或喜欢的事
一直以来，有个问题深深困扰着我，我执着于研究学习方法，但我不确定这件事是否值得去做，做出来有没有意义。
先不管我研究的方法究竟有没有效果，就假设它是有效果的吧。
在学习方法有效果的前提下，我还不断想完善它，让它变得更有效果。但在研究的过程中，研究占有了时间，导致我没时间去用这个方法学习。
那么整个情况就变得很蠢了，不断研究学习方法，但是却不拿来用于学习，这不是本末倒置了吗？那么做的这一切还有价值吗？
最近我才明白过来，出现这种困扰是因为有两个方面我没有想明白。
1.我本身并不确信这个学习方法真的有用，它必须切实投入到学习中，并且取得了提高学习效率的成果。那么研究学习方法，以及学习方法本身才具有初步的价值。
2.把目光局限在个人，个人的时间和精力总是有限的。既要研究方法，又要使用方法，在短时间内很难有结论。在研究方法和使用方法这两件事上，就会出现二者争抢时间的矛盾。
这些问题，类似于一个人本意是想写出一手好字，他需要有一根好笔和书法技巧，于是他先花了许多时间去制造笔，结果笔到底好不好用，又要通过好的书法技巧才能检测出来，而练习书法技巧又要花费时间。
那么解决办法是什么呢？
问自己，更看重造笔，还是写字。如果是造笔，那么就专心造笔，同时去和书法大师合作，让书法大师测试笔；如果是写字，那么就去找制笔大师，要来一只好笔，专心练习书法。
简单来说，想开一辆车，不需要自己造轮子。
对于我来说，我必须要搞清楚，到底是更喜欢研究学习方法，还是喜欢获取知识。
如果喜欢研究学习方法，我可以把方法告诉那些想学习苦于没方法的人，通过他们让我知道方法的效果。如果我喜欢获取知识，那就直接找到一个现成的方法，也不要去管是不是最完美的，直接按着方法就开始学习。
我要做的事，应该是我擅长的，或是我喜欢的。
二.怎么让我做的事变得有价值
绕一大圈，通过上面的例子，可以分析出为什么会出现这种本末倒置的困扰。
要想短时间出成果（即提升生产效率），生产过程的细化就无法避免，因为每个人都无法同时抓住每个方面，不得不有所取舍，选择自己最喜欢的或者最擅长的那个部分去做。
这就是工业化时代的特征，人们挣脱生活的琐碎，能够更自由地选择自己的想做的事，但又不可避免的重复于其中，把想做的事变成了琐碎。
所以，一方面我们既要有意识的去选择自己愿意做的事，享受工业时代福利，另一方面也要为每一次的重复赋予意义，避免变得琐碎。
尽管自己无法独立完成整个产品的生产过程，但并不意味着自身就是无价值的。
比如研究学习方法的人，他需要学习的人去实践他的方法。学习的人，也需要有人告诉他现成的方法；制作笔的人，希望有人买他的笔写字。写字的人，也希望获得一支好笔。这是一种互补的价值实现。
研究学习方法的人，他的研究出的方法被一个学习的人学走，学习的人用这种方法学会了制笔，制作出来的笔又被人买去记录知识，记录下来的知识，再被人拿去研究如何学习。这是一种螺旋式的价值实现。
总结一下价值的实现，一个人的价值来源于被人需要。
那么为什么会被人需要，因为你可以解决别人遇到的问题。
这个问题可以是他解决不了的，或者你解决起来所消耗的成本比他解决起来消耗的成本更低。
综上，一个人的定位和他产生的价值是绑定在一起的。
他要回答这样几个问题：
1.我擅长做什么？我喜欢做什么？
2.我做的这些事情，可以解决哪些人的哪类问题？
三.自我满足怎么取得
我觉得完成上面两个问题，虽然可能让我觉得自己有价值，其实是让那些被我帮助的人，他们觉得我有价值。
那么自身的感觉要怎么照顾？怎么自我满足？
要解决这个问题，要先回答，为什么我无法获得自我满足感了？
前面讨论过，因为我们身处一个完整完成流程的一个小节点，这使得我们显得很渺小。
然而，虽然我们身处小节点，却不影响我们灵魂出窍，我们可以观察整个环节的流动，至少可以看到最终端的产出。
可以把自己的工作和最终的产品产出联系起来。
例如，一名采购员，由于他的努力，将采购的价格降低，公司可以购买更多的原料，因此可以生产更多的产品，或是因为成本降低，导致价格降低而销量增加。也就是说，他的努力不仅仅换取的是工资，还有整个公司效率的提升。
再比如，作为老师，虽然自身的学科知识没有增加，但是有更多学生了解到了学科知识，整个社会该学科知识的总量增加。（当然，老师最重要的是教学知识，至少在大学前是这样。）
除了得到自我满足外，这一步也是自我营销和推广的一个重要内容。
比如，采购员从一家公司离开，去新的公司应聘，HR问你，你有之前做出过什么成绩，回答打了多少电话，做了多少账单并不能直接体现你的价值，你得说，通过我的采购，成本控制了多少，销售增加了多少云云。
四.总结一下
知识工作者由于工作方式的特殊性，往往产出的是较为虚无缥缈的东西，而通常看得见摸得着的东西才让人心安踏实，这就不免让这部分人感到焦虑不安。再加上细分工，更是无法获得产品从无到有的满足感，以及找不到自身的价值。
所以知识工作者必须要重新找到的自己的位置，去看到自己的价值和成长放向。
要做到这些，就要回到三个问题：
1.我擅长做什么？我喜欢做什么？
2.我做的这些事情，可以解决哪些人的哪类问题？
3.通过我的努力后，那些人或事哪里变得不一样了？
参考文献
德鲁克谈《自我管理》