课堂问题设置的思考

课堂上，教师在提问题时，一定要考虑学生的认知水平和思维习惯，避免问题太大、太偏以至于为难学生。

每节课的各个教学环节，都应该像一根链条上的一环，要具有自身的教学价值和学习价值，其中任何一环出了“故障”都不行。为避免课堂上出“故障”，教师的课堂设计力求做到“四化”：复杂的问题简单化，杂糅的东西条理化，枯燥的东西趣味化，新知和旧知衔接化。

做到这些，学生才能在教师的带领下，从不会走向学会，从不懂走向懂得。

一点收获：备课，要备学生，就是要考虑学生的接受能力，设计的问题越简单、越有条理最好，学生一听就知道该怎么去做，怎么去思考，这样的教师才是真正起到了引领作用。