一节作文课引起的反思

    本周作文课是第四单元的作文《生活的启示》。这一单元的专题就是生活中的启示,每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理,而习作正是课文的延伸,意在进一步引导学生学会读生活这本大书,从中有所发现,得到启发。

        教学本节作文课时，我采用先回忆本单元课文内容的形式，让学生自己去发现。通过《钓鱼的启示》，告诉我们一个人要是从小受到这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量；《通往广场的路不止一条》，告诉我们：通往成功的路不止一条，我们要有勇于尝试另一条的勇气，这样就有可能成功；《落花生》，告诉我们：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人；《珍珠鸟》则告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。同学们通过回忆，发现结构基本上都是前面是讲一件事情，然后有这件事明白一个道理。接着我顺势利导，“在我们的生活中，没有一件事让你有所感触的？”同学们同桌讨论后，开始畅所欲言“学骑自行车，让我明白了做任何事情都要坚持不懈”“爬山，让我认识到只有坚持，才能成功，才能看见最美的风景”。这时我一看时间过去20分钟了，再不结束，第二节下课，学生就写不完作文了。并且学生应该都知道怎么写了，因为刚才几个人确实说的头头是道呀，虽然有点老套。所以，讨论到此结束，害怕有些学生不会写，我又念了两篇范文，便开始让学生写了。

      第二节课下课时，所有学生作文按时完成，达到了我的预期目标，窃喜。第三节开始改作文的时候，窃喜之意，烟消云散。问题多的让人头疼。除了发言的几个学生写的不错，大部分都有问题。作文结构都知道，但是所叙述的事情和得出的启示不相符。再加上，由于我念了两篇范文，所以三分之一的孩子写的都是两篇范文的翻版，改的让人头疼。

  由此，我认为，以后讲作文的时候，尽量给孩子讨论的时间多一些，而不能以偏概全，尽量让每个学生都有机会说出自己的思路，观点，以便能及时纠正，另外，尽量少读或者不读范文，以免限制孩子的思路。