一节作文课引起的反思

    本周作文课是第四单元的作文《生活的启示》。这一单元的专题就是生活中的启示,每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理,而习作正是课文的延伸,意在进一步引导学生学会读生活这本大书,从中有所发现,得到启发。

        教学本节作文课时,我采用先回忆本单元课文内容的形式,让学生自己去发现。通过《钓鱼的启示》,告诉我们一个人要是从小受到这样严格教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量;《通往广场的路不止一条》,告诉我们:通往成功的路不止一条,我们要有勇于尝试另一条的勇气,这样就有可能成功;《落花生》,告诉我们:人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人;《珍珠鸟》则告诉我们:信赖,往往创造出美好的境界。同学们通过回忆,发现结构基本上都是前面是讲一件事情,然后有这件事明白一个道理。接着我顺势利导,“在我们的生活中,没有一件事让你有所感触的?”同学们同桌讨论后,开始畅所欲言“学骑自行车,让我明白了做任何事情都要坚持不懈”“爬山,让我认识到只有坚持,才能成功,才能看见最美的风景”。这时我一看时间过去20分钟了,再不结束,第二节下课,学生就写不完作文了。并且学生应该都知道怎么写了,因为刚才几个人确实说的头头是道呀,虽然有点老套。所以,讨论到此结束,害怕有些学生不会写,我又念了两篇范文,便开始让学生写了。

      第二节课下课时,所有学生作文按时完成,达到了我的预期目标,窃喜。第三节开始改作文的时候,窃喜之意,烟消云散。问题多的让人头疼。除了发言的几个学生写的不错,大部分都有问题。作文结构都知道,但是所叙述的事情和得出的启示不相符。再加上,由于我念了两篇范文,所以三分之一的孩子写的都是两篇范文的翻版,改的让人头疼。

  由此,我认为,以后讲作文的时候,尽量给孩子讨论的时间多一些,而不能以偏概全,尽量让每个学生都有机会说出自己的思路,观点,以便能及时纠正,另外,尽量少读或者不读范文,以免限制孩子的思路。

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