20231027观课议课记录

本周五，由于两位成员要参加区新任教师五项技能比赛，原本两节观课改为一节，其中一节进行比赛准备。我们进了109班，观顾老师的课堂。

这是一节心中有学生、眼里有爱的课堂，在课堂上老师用评价语激励着孩子，用臂力托举着孩子，用持续的关注带领着孩子在拼音世界里遨游。能够如此饱含热情对待教学，守住讲台，是我很欣喜的。

我全程关注一个可爱的小男孩，40分钟的课，他端正举手，随时回答老师的问题，即使老师点名别的孩子回答问题，他也没闲着，小声地读着。

其中一次举手，是他课堂中比较关键的促进点，也很好地诠释了老师的学生观。老师问一个复韵母在拼音中的声调位置为什么要这样标时，他举手被老师点起来了。他抓住机会说：因为第二句。这个第二句是老师之前让孩子们背诵的标声调儿歌，老师继续追问，儿歌是怎么说的？他迟疑了一下。这时候我真担心老师换一个同学说，因为此时好多学生跃跃欲试，都快脱口而出了，课堂时间有限，如果换人说，也是说得过去的。老师耐心等他将第二句儿歌背了出来，背完，孩子脸上的笑意更是遮掩不住。后面听讲更认真，举手更积极了，即使老师后半节课没有点他起来回答问题，他都一如既往跟着老师的思路走。

如果老师赶时间换了一个人，这个举手数次，好不容易起来回答问题的孩子可能会失落，我们都当过学生，老师的举动对孩子来说比天还大。心中有学生，才会有孩子持久地关注课堂，关注老师的问题。

这个可爱的孩子，我忘记拍他上课的认真样了，很可惜。

课堂40分钟，老师从头到尾带着孩子学习，这是很考验学生的注意力和老师的掌控力的，顾老师做到了，很不简单。但是从教育教学的时间分配以及学生注意力的持续时间来讲，需要调整。老师很细心地安排了跟教学有关的律动，这个效果非常好，但是总体来说听说读的内容非常满。这就需要进一步思考：教学内容是否可以减掉一部分，是否需要有详略地组织教学，是否要给孩子留一点书写以及老师喘息的时间，都是后面的教学可以去思考和调整的。

议课部分，有很多碰撞的火花，比如说对于教材插图的使用，特殊学生的关注，ppt呈现的问题……大家都有收获与输出。是一次有效的交流。