构建“三生”四级联动提升机制
“三生”的培养提升是目前学校质量提升的着眼点之一。
这里所指的“三生”是拔尖生（重点高中前列，中考700分以上）、临界生（如重点高中临界生）、潜能生（普通高中临界生）。三生提升是一个系统工程，必须整体规划，统筹安排，并构建由学校、年级、学科、班级四级联动的管理机制，才能卓有成效。
01
充分发挥学部的指挥核心作用
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并认真履行好以下六大职能：
01.整合资源，凝心聚力抓“三生”。
（1）学部要狠抓“三生”当作一项战略来实施，从战略到战术进行全面设计和管理，并形成学部干部、教师对于“三生”管理的共识，形成德育与教学并重，课堂与课后互补，学习与生活兼顾，全校齐抓共管师生联动的“三生”教育的格局。
（2）整合人力资源。整合校内外教学资源进行三生培养，特别是拔尖生培养。要引进校外人才资源，通过办好高考研究院、英才教育研究院占领拔尖学生培养教育高地。
（3）整合课程资源。一是组织校内名师开发学科核心课程群，开发高阶课程、特长课程。二是要引进校外强基、特长高阶课程。
（4）整合管理资源。学部要成立三生工程管理中心（设在质量中心），由学部校长牵头，一名副校长（副书记）具体实施，一名三生专干实施三生教育的系列管理。
02.确立三生名单与提升目标。
（1）按学校发展和生源基础确定每个年级的拔尖生目标。
（2）按照升学录取线±20分确定临界生及每个临界生增分目标。
（3）按全员升学和录取线±20分确定潜能生名单及提升目标。
03.制订三生分类提升总方案。
（1）拔尖生提升总体原则。拔尖生培养要坚持以下五大原则：①提前3年布局生源一体化培养原则。②从早（起始年级开始）与一贯（一贯制培养）培养原则。③综合素质（四能四会（正确的价值观+强大的心理+健康的体魄）+学科整体优化（特别强化双语）+学科特长（五大学科特长竞赛+数学物理强基）三位一体培养原则。④及早（起始年级）补弱科弱项原则。⑤转变教学方式（素养立意的学本思维课堂）与学习训练方式（拓展式、自主式、研究性、项目化学习）的原则。
（2）临界生提升总体原则。临界生培养要坚持以下三大原则：①课前课中课后一体化提升原则。②长期跟踪系统纠偏原则。建立有效的跟踪评价和纠偏系统是做好临界生工作的前提，一个人问题的产生是在长期的学习过程中形成的，只有早定位、早采取措施形成场校机制，才能改变临界状态。③细化问题和任务渗透式纠偏原则。只有找到每个临界生知识和能力存在漏洞，并在日常学习中一点一点解决才可能有效。
（3）潜能生提升总体原则。①思想认识与信心领先原则。潜能生的提升必须首先解决思想价值观和学习信心问题。②愿学（兴趣、动机）、会学（方法、习惯）、能学（基础）三系统的原则。③学校（落实三分教学时间和援助课程）、教师（班导、任课教师）、学生（学长、小组）家长（认知与履职）综合施治的原则。
04.确立三生的各科教学标准。
（1）备课。备课必须有三生辅导提升的专项备课，在了解学情的基础上，要在讲授内容、例题选择、学情信息、回收等方面在教学设计时进行专项思考，该思考应在教案中标识出来。
（2）上课。上课要坚持四条原则：
①根据升学目标确立学生的学业水平发展目标的教学原则。
②按班级学生升学目标确定教学难度和教学重点的原则。以高考为例，见下表：
高考试卷结构与得分目标分析
③根据升学目标确立对应的课堂教学策略的教学原则。见下表：
④课堂全程关注三生原则。A.每节课提一个针对性问题。B.获取和利用三生错误。C.关注学习状态。D.及时课堂验收。
（3）作业批改。三生的作业必须全批全改，并分析记载个性化的问题，收集三生的错误，编辑周末的矫正性练习。
（4）试卷批阅分析。对三生的试卷要特批，若试卷批阅是网上进行，则三生的试卷网阅后要进行第二次笔批，并认真分析学生个性化问题。
05.确立三生的辅导薄弱学科与辅导标准。
（1）辅导薄弱学科的确立。按科学的方法找到三生的薄弱学科，每个学生确定1—2科（不超过2科）作为薄弱学科进行专项提升。
（2）实施“1135”薄弱学科辅导策略和标准。
“1”：每周一份矫偏性练习。具体操作流程如下：辅导老师搜集辅导对象周一至周五课堂学习、课后习题、考题中的错误，于周五（六）编印一份周末矫正性练习发学生周末完成。周日回收批改，于下周规定的固定辅导时间讲评。
“1”：每周一个小问题和专题突破。具体操作流程如下：在周五编印的周末矫正性练习卷上列出本周要研究突破的小问题、小专题，让学生搜集资料，尝试自主突破。并于下周固定辅导时间师生共同解决和突破。
“3”：每周3次作业试卷面批。分析总结知识、能力、思维、应试技能的具体问题并指导解决方法。
“5”：指周一至周五每节课为三生设计并回答一个有针对性的问题，该问题在备课精心设计过，以便能准确检测到三生的学情，要有意识地收集三生课堂学习过程中的错误，为周末的矫正性练习提供依据。
06.制订“三生”管理标准。
（1）全体教师必须统一执行三生分类提升方案和三生教学标准、三生辅导标准。
（2）建立标准执行的学部、年级两级全员全程考核机制。
（3）制订三生辅导津贴标准、三生辅导绩效奖励标准、三生辅导失职失效惩戒标准。
02
充分发挥年级
的管理主体作用
02
年级部是三生管理的实施主体，主要应履行以下五大职责：
01.抓好三生的目标战略管理。
（1）制订年级拔尖生及各类升学目标。
（2）制订每期三生工作目标及三生提升方案。
（3）抓好三生工作每周评价，每月召开三生工作推进会总结经验发现纠正问题。
（4）落实每期三生绩效奖惩。
02.抓实三生提升管理。
（1）确立三生的学生名单。
（2）每名学生薄弱学科的辅导科。
（3）确立每个三生导师。
（4）抓好每个学生的每个月达成度诊断评价。
（5）抓单科临界与总分临界的相关性分析。三生辅导与高（中）考成绩相关性分析和学期、学年辅导奖惩兑现管理。
03.抓实三生教学标准管理。
（1）严格执行三生（备课、上课、作业批改、试卷批阅分析）四环节质量标准（见前）。
（2）观课、巡课和上课的四项基本原则执行情况并评价和每周公示评价结果。
4.抓实三生薄弱学科辅导标准管理。
（1）严格执行“1135”辅导策略和标准。
（2）每周对三生辅导进行学情调查。
见下表：
（3）每周公示评价结果。
（4）落实专人管理。年级部主任（副主任）具体抓，教学主管定时调查和公示。
05.抓好年级三生薄弱学科辅导安排管理。
（1）辅导时间。每周固定一个时间：如下午第8节，晚上第3节等。各班根据年级组规定的时间，6位老师协商做好周一至周六的三生辅导时间表，并交年级部作为考核依据。
（2）辅导地点。走廊上或其它地方。配合一张桌子和3—4把椅子放置于教室外的走廊上备用。如果不能在走廊上辅导，也应该把辅导地点相对集中，以便于检查监督，最好不在办公室辅导。
（3）辅导方式。老师讲为主，把周末的矫正性练习完全落实，把小专题和小问题讲透。不能出现只练不讲或半讲半练。
（4）辅导形式。实行任课教师辅导自己的学生。
04
充分发挥班级
的统筹作用
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班主任要统筹抓好班级三生管理，并注意抓实以下五项工作：
01.抓好班级三生目标管理。
（1）确立三生学生。
（2）确立每个三生薄弱学科的辅导科目。
（3）制订每个“三生”的个性提升方案。
（4）每月进行提升达成度分析。
02.抓好三生的座位安排。
（1）座位安排。遵循“听课优先（有利于课堂学习位置），方便观察（上课老师有利于较好地观察学习状况），有利互补”原则，精心安排三生位置。原则上安排在讲台下的二、三排。（2）任课老师人手一份座位标识，便于关注。
03.抓好小组建设。
分别组建建立拔尖生与拔尖生的4人小组，临界生与稳定生各2人的4人小组，潜能生与优秀生各2人的4人小组。建立小组学习制、学长制、小组学习交流报告制、互享互测制。
04.抓好三育管理。
（1）一是抓好三生的德育，解决价值观与动力问题，建立没走表彰激励制度。（2）抓好三生的心育，打造阳光心态，开展心理辅导，心理放松训练，开展做四好考生（好身体、好心态、好思维、好睡眠）的竞赛活动。（3）抓好学生的体育，坚持每天锻炼。
05.抓好各科配合管理。
建好班级教研组每周召开班科联系会，落实三生导师制、学科贡献值管理制、作业负担统一管理制、时间班级统筹管理制。落实班主任的管理权力，落实班级教师团队绩效考核奖励制。
03
充分发挥
学科组团队与任课教师
的责任主体作用。
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三生发展的责任主体是学科组和任课教师，必须充分发挥他们的主动性、积极性和创造性，并重点抓好以下三项工作：
01.抓实学科“三生”提升的三大战略。
（1）综合特优生的学科拔尖教育的早抓（中学进校开始）+综合培养（课内学习+课外高阶特长培训+自主研学+老师个性辅导）战略。
（2）潜能生的早抓（抓好入门奠基教育、衔接教育、双基教育）、早防（早防分化，从高一上、初一上半期起就要开始抓防分化教育，并落实援助课程）战略。
（3）临界生的持续循环推进战略。从初一、高一下期起开始实施临界生提升工程，每期确定临界生直至二诊开始，最后固定每期提升一批，滚动发展，促进优生队伍，像滚雪球似的不断壮大。
02.抓实学科组的四大统筹。
（1）年级组教师任务分工，专研一块，通力合作，统筹抓好核心学科专题与问题难点突破，解决人人学懂、学会、学好的问题。
（2）年级组教师统筹通力合作研制高水平教学资料（含导学案、记忆清单、易混易错清单、复习题、考卷等），解决人人能考好的问题。
（3）年级组乃至大学科组统筹抓好特优生高阶课程开发开设。
（4）年级组统筹抓好学生的学习方法指导、学习习惯培养、早期防分化及援助课程开设，保证让每个学生不掉队的问题。
03.抓实各任课教师学科质量提升三步曲。
（1）研究学情。在学生最近发展区教学，通过学生课前预习与反馈找到学生的最近发展区，找到学生的疑惑问题和解决问题的路径和方法，再实施精准教学。
（2）学科教学。学科教学要坚持四条：一是按班级学生升学目标确立学生的学业水平发展目标。二是按班级学生升学目标确立教学难度。三是按班级学生升学目标确立教学策略。四是根据学生的最近发展区实施教学。
（3）薄弱学科辅导。被列为薄弱学科纳入辅导管理的也要坚持辅导三步曲：
第一步：进行学情诊断。要精准分析学生的问题，并填写学情分析表，一生一表，上交年级部。见下表：
第二步：制订学科个性化辅导计划。分阶段或学期制订具体辅导计划，计划一生一份，并交年级部。制订计划前先要与学生进行个性化交流，了解其需求。见下表：
第三步：个性化辅导的实施与评价。①必须按年级部排定的时间、地点、方式进行辅导。②严格执行“1135”辅导标准。③年级部每周对辅导情况进行学情调查。④学期末对辅导效果进行绩效奖评。