心理学知识在教育教学中的应用（二）

    今天早上一走进教室，我就看见讲桌上有一小堆碎纸片，我拿起来认真一看，是语文试卷答案。然后，我问讲桌前面坐的同学，我说这是谁的？他们说是我班小祥同学的。

      接下来，我把小祥同学叫到了教室外面，和他单独进行谈话。首先，我先问小祥，这是怎么回事？他说是昨天下午延时做语文试卷时，他拿出来看答案，被语文老师发现，然后语文老师把答案撕了。顺着他的话，我说你是不会做是吧？他说我不是都不会做，是有一些不会做。我说你是有的不会做，对于不会做的题，你把答案抄上了，那还是不会呀，因为你没有理解。你再想一下，当你学习中遇到了不能解决的问题，除了参考答案，还有什么办法？他说可以问老师，还可以问同学。我说你说的多好呀！对，这就好比是你在走一条路，如果一直走没有路了，那就拐个弯，再另寻其他路，不能一头撞在墙上，死路一条。他说是的，我以后不再抄答案了。

  我跟他继续谈，我说咱们现在是六年级的学生了，马上要进入初中生活了，到了中学，学习科目多，每天学习任务比较重，难免遇到不能独立完成的作业，那就得想办法去解决，可以请教老师、同桌、小组长、班长等帮忙，在大家的互助中克服困难，解决问题。他说是的老师，我知道了。

  今天，我针对小祥同学所犯的错误，对他进行了现在与未来的教育，使他在思想上明白了在学习、生活中遇到困难时如何解决。而不是像以前，发现学生犯错时，首先让他反思错在什么地方？然后写检查和保证书，而后学生在班上做检讨，检讨后还有重犯现象，对他以后的学习、生活也起不到作用。

    通过对这件事情的处理，我体会到了焦点理念在教学中的神奇作用。我想，我会坚持在教育教学中运用聚焦知识，使自己所学知识应用于教育教学实践中。

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