育儿需防负面暗示

今天早晨听了一节有关负面暗示给孩子消极影响的育儿微课，称父母潜移默化的负面心理暗示，会造成孩子学习和生活上的种种困扰。

因为人是情绪化的动物，心理暗示对人的影响作用是很普遍、很强大的。研究表明，由于敏感、脆弱和心理不成熟，儿童成为最易受心理暗示的群体。父母和老师是孩子身边最值得信赖和依靠的人，一旦他们在无意中成为对孩子不良暗示的施加者，必然会影响到孩子的自我认知、自我评价，从而引发和扩大孩子的缺陷，形成不良的心理反应和行为模式。而这种模式一旦固定下来，很可能影响孩子的一生。

课中列举了一个案例：一位母亲带着一个八九岁的男孩来看心理医生。这位母亲说：“我生这孩子的时候不太顺利，医生不仅给他吸了氧，还告诉我孩子以后可能会出现智力问题。这不，这孩子9岁了，和别的孩子确实不太一样。因为先天不足，他脑子太慢，学习有困难，成绩一直倒数，我真担心他会有智力低下的问题。”母亲越说越激动，“我带他去过几家医院，做了很多检查，可都没查出什么毛病。但他脑子肯定是有问题，这是我生他的时候落下的病根。”母亲一直在反复强调。而当医生向孩子本人询问时，孩子竟也不假思索地说：“我脑子有问题，所以学习不好。”孩子母亲又插嘴说：“每次看病我都将他脑子受过伤，影响学习的事情告诉大夫。”通过这对母子的叙述，医生对孩子的“病情”大致已心中有数。经测定，孩子智力水平正常，根本不存在智力低下的问题。他的学习成绩之所以不好，完全是母亲不良心理暗示的结果。当然，母亲也是接受了当年那个医生“这孩子可能会出现智力问题”的不良暗示。这些潜移默化的负面心理暗示，造成了孩子学习和生活上的种种困扰。

我想起我家女儿暄，我也曾经给过她很多负面暗示。暄读幼儿园时特别喜欢涂鸦，老师会挑画得好的贴在幼儿园大门口与教室后面，我并不懂绘画，却以为女儿只要稍加努力，说不定就能成为一个画家。读中班那年元旦，幼儿园举办绘画展，老师安排暄画一个蘑菇房，那天晚上，我陪她画到很晚，她画了一张又一张，我不是说太圆就是说太扁，我还不停地斥责她：“你咋这么笨呢？连个蘑菇都画不好！”女儿噙着眼泪，画了擦，擦了画，直画到夜里十二点多钟。自那次以后，女儿不再喜欢涂鸦,她甚至拒绝画画。是我暗示她太笨，没有画画的天份，使她对绘画失去了兴趣和信心。现在女儿长大了，却并没有忘记这件事，可见这件事当年对她的负面影响有多深。

美国心理学家罗森塔尔教授曾经做过一个实验：他来到一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字。他告诉班里的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹发生了，那几个被他选出来的学生现在真的成了班上的佼佼者。罗森塔尔教授这时才对他们的老师说，自己对这几个学生一点也不了解，这让老师们很是意外。原来因为得到了教授“这几个学生智商高”的信息，老师就开始对这几个学生给予积极的评价和较高的期望。这无疑中给了这几个学生良性的心理暗示，使他们对自己的能力有了信心，从而加大学习动力，成绩自然就上升了。

少给孩子一些责怪，多给孩子一些鼓励；少一些不良的心理暗示，多一些积极的心理暗示。这样，才不会让小毛病变成缺点，才不会让缺点跟随孩子一辈子。

苏联教育家马卡连柯对父母说：“不要以为只有你们同儿童谈话、教育他、命令他的时候才是进行教育，你们怎样穿戴、怎样同别人谈话、怎样谈论别人、怎样欢乐或发愁、怎样对待朋友和敌人、怎样笑、怎样读报——这一切对教育儿童有着重要的意义。”

无戒365极限挑战日更营第271天