“捣蛋鬼”秒变“蜘蛛侠”

“小朋友们都不喜欢和我坐在一起”

刚接手大三班时，辰辰总喜欢一个人抬椅子挨着老师坐，问及原因，他不高兴地回答，因为小朋友都不喜欢跟他坐。他和小朋友相处，总是状况百出，没过一会儿，孩子们纷纷前来告状，“老师，辰辰弄我的头”“老师，辰辰打我的

手”……面对辰辰的“捣蛋行为”，每次我都会很有耐心地跟他沟通。辰辰有时候不理我，有时也会答应我不去打扰别人，可是说完又去影响其他小朋友，我对他的引导，没有一点作用。一次自由活动时，辰辰因抓到一只水蚊子兴奋地大喊，小朋友们好奇地围过来，却被辰辰的“战利品”吓到。一个小女孩慌忙间把蚊子拍到了地上，另一个小朋友则迅速踩死了蚊子。辰辰突然伤心地大哭起来，怎么也哄不好。我的心情突然沉重，也有些不解。辰辰一直是个要强的孩子，开学那么久从来没有看到他哭过。不管小朋友怎么告他的状，也不管发生什么不高兴的事情，他最多只会双手插在腰上，不理人也不说话。今天怎么会因为小小的一只蚊子哭得这么伤心呢？

他在用他的方式触碰世界

    等辰辰情绪稳定了一些，我过去帮他擦了眼泪，拉着他的手说道：“辰辰你刚刚好厉害哦，怎么敢捉那么大的蚊子呢？”辰辰断断续续地说：“因为我想把它带回家，喂我家的蜘蛛。我想跟小朋友分享我家里养的蜘蛛……”我一下子明白了为什么辰辰上课总喜欢去打扰旁边的小伙伴，他只是在用他自己的方式与小朋友交流做朋友，但他并不知道这样的方式别人可能不喜欢。同时我也反思自己，我是否真的足够了解辰辰呢？后来与辰辰妈妈交流，才知道辰辰家里确实养了蜘蛛。妈妈说：“辰辰从小就跟别的小朋友不样，特别喜欢蜘蛛、螳螂、蚂蚁等小动物，家里养的就是白额高脚蛛……”我该怎样去回应这个特别的小朋友，并帮助他重新和其他孩子建立连接呢？

闪闪发光的“蜘蛛侠”

我想到了“蜘蛛侠”，这个深得孩子心的英雄形象，常能激起孩子们的欢呼声。“蜘蛛”是否能成为改变其他小朋友对辰辰看法的契机呢？既然辰辰喜欢养蜘蛛，肯定知道关于蜘蛛的很多知识，何不给他个在集体面前表现自己的机会，让他成为小朋友心目中闪闪发光的“蜘蛛侠”？在第二天晨接活动“我是播音员”时间，我特意向小朋友强调，今天这位神秘小朋友带来的播报内容很新奇，而且可能会令有的小朋友害怕。小朋友们马上都被吸引住了。这时候我叫了辰辰的名字。辰辰愣了一下，看了我一眼，我对他笑了笑，说：“没关系，老师相信你没问题！”辰辰慢慢地走了上来，刚开始声音很小，到了后面越来越自信，声音也越来越大……小朋友听得津津有味，时不时地发出一阵“哇”的声音，眼中充满了敬佩。他们都被辰辰吸引住了，没想到辰辰竟然知道那么多关于蜘蛛的知识。此时辰辰的脸上洋溢着喜悦的神情……后来，我经常与辰辰谈话，引导他与其他小朋友交流相处，也经常鼓励他大胆展示自己。慢慢地，辰辰上课越来越专注，和小伙伴交往也越发自信，我和辰辰变成了无话不说的好朋友。看着辰辰能够自信、大方地和同伴友好相处，我感到由衷地高兴。

给每个孩子发光的机会

    在电影《蜘蛛侠》里，蜘蛛侠之前只是一个普通的高中生，当他意识到责任和理想时，他开始成长，蜘蛛侠的形象也随即丰满。“平凡生活”和“拯救世界”，它们的统一性，就在于成长二字。往往一个孩子要强、霸道，在另一面也可以是勇敢、坚韧、正义，这个翻转，取决于我们对孩子的发现和支持。辰辰用自己特殊的方式与小朋友交流，无意中却打扰到其他孩子，于他而言，他是困惑与难过的。而作为老师，我们应该不断地走近他，理解他，并给他一个展现自我的机会，这个“特别”的小孩就会开始发出他独有的光芒！